社会和经济的快速发展导致人们对社会、工作、家庭的责任意识不断弱化。幼儿教师作为特殊的群体,职业责任感的强弱直接关系到幼儿的健康成长和教育的稳定发展。因此,对幼儿教师职业责任感的研究具有非常重要的意义。通过阅读大量的文献资料,目前国内关于幼儿教师职业责任感的研究非常少。本文选取武汉市幼儿教师作为研究对象,采用观察、访谈的方法记录幼儿教师的职业表现,并对幼儿教师职业责任感的本质、表现形式、形成和发展、相关因素以及对策进行分析和阐述。研究表明幼儿教师职业责任感的呈现方式主要体现在幼儿教师对幼儿、同事、家长、幼儿园以及专业的态度和行为；幼儿教师职业责任感的内部要素分析表现为职业认知和职业行为呈现低水平化,职业情感强烈,职业价值呈现两极化趋向；幼儿教师职业责任感的形成和发展体现为择业动机的多样化和努力程度明显。本文从幼儿教师、幼儿园以及社会的角度全面分析幼儿教师职业责任感的相关因素。同时这些因素不是孤立存在,而是相互作用共同联系,存在一定的作用机制。本文主要从幼儿教师自身要求、幼儿园以及社会的角度,加强幼儿教师的职业责任感。第一,幼儿教师要不断提升自身的内在要求,包括理解幼儿教师劳动,通过职前和职后教育提高自身的理论素养和实践能力,学会自我鼓励,努力与各方主体构建良好互动关系。第二,依据幼儿园的引导机制,加强幼儿教师职业责任感,包括建立公平的问责机制,建立合理的评价制度,完善幼儿园的奖惩机制,“以人为本”的管理模式,提供交流的平台和方式。第三,借助社会的支持力量,增强幼儿教师职业责任感,包括区域内“同工同酬”政策,社会的关注和支持。