二十一世纪,人类社会正在步入一个以知识资源的占有、配置,知识的生产、分配、使用为最重要因素的知识经济时代。知识经济的到来,改变了人类的进程,知识管理成为了迎接知识经济时代的到来而出现的一种战略上的解决策略。知识共享是知识管理的重要内容,也是知识管理的基本过程。　　在知识经济时代,教育必须紧跟社会发展的步伐。传授知识、创新知识的教育领域也积极开展了知识管理研究,而知识共享又是知识管理理论研究中的重点和难点。中学是一个知识密集型组织,而中学教师的教学知识则是学校组织中的重要资产,也是中学的知识管理所强调的智慧资本。在新课程改革背景下,中学的管理者和教师如何有效地提高教育教学的效益和效率,教师之间的教学知识共享是一种新的思路。　　中学教师的教学知识共享研究,无论是对于教师的专业与素质发展,还是对于学校效能与竟争力的提升,都具有十分重要的作用和意义。然而,当前许多中学的管理者和教师对教学知识共享不太了解,或根本就没有接触过。鉴于此,本文对中学教师的教学知识共享进行了系统的研究。笔者首先阅读了大量关于知识、知识共享、教师知识、教师的教学知识等方面的文献资料,进行了文献分析;其次,在文献分析的基础上,设计了中学管理者的教学知识共享情况调查问卷和中学教师个人的教学知识共享情况调查问卷对巢湖市部分中学教师进行调查,通过对数据的整理与分析,发现中学教学知识共享中存在的主要问题,最后提出相应的对策。　　本论文主要内容分以下儿个部分:　　第一章引言,介绍了本研究的研究背景、研究现状、研究意义、研究内容、研究方法和创新之处。　　第二章中学教学知识共享的相关理论分析,对中学教学知识共享的相关理论进行分析,分析中学教学知识共享的内涵、特征、目的、作用和难点,并建立了中学教学知识共享的实现模式。　　第三章中学教学知识共享的调查与问题分析,介绍了巢湖市中学教师的教学知识共享的调查结果,并重点分析了中学教师知识共享中存在的主要问题。　　第四章中学教师教学知识共享的相应对策,从学校组织结构、文化、制度以及信息技术等角度,有针对性地提出了中学教学知识共享的相应对策。