在脱贫攻坚战取得了全面胜利之后,我国微量化的返贫现象普遍存在,防止返贫问题无疑是我国需要解决的一大难题。返贫现象的发生不仅会侵蚀脱贫成果,还会对后续扶贫开发、乡村振兴等工作形成阻碍。所以如何巩固脱贫成果、建立防止返贫的机制成为了当务之急。教育作为“拔穷根”的基本政策之一,其重要性已经得到了社会的普遍认可。但教育对于防止返贫的作用如何,有待进行深入探究,本文围绕受教育水平对消除绝对贫困、缓解相对贫困和防止返贫的作用展开研究,探究教育对于防止返贫的内在作用机制和异质性特征,对我国在后扶贫时期实现稳定脱贫具有重要意义。本文分别从绝对贫困和相对贫困两个贫困维度对贫困人口进行识别,探究在绝对贫困全面消除后脱贫工作应该做出何种转变。首先,本文通过对西方贫困理论和反贫困理论进行梳理,厘清教育消除贫困的传导路径。其次,本文结合我国返贫的典型化事实,整体把握我国返贫态势,并对返贫原因进行剖析,归纳出了我国返贫的基本特征。再次,对教育防止返贫的理论机制进行分析。从微观个体差异角度（如城乡差异、性别差异、家庭社会网络差异等）探究防止返贫的作用机制。最后,通过实证计量模型测算出教育对消除贫困以及防止返贫的具体效应,并对理论机制进行检验。研究结果显示:1.教育对摆脱绝对贫困、缓解相对贫困以及防止返贫均具有正向的促进作用。2.区域经济发展不平衡使教育对于脱贫与防返贫的作用呈现反向梯度变化。3.教育能够阻断家庭社会网络对贫困的代际传递。4.教育对防止返贫的作用具有性别异质性与城乡异质性。5.家庭人口数增加对教育防止返贫起到减速作用。