教材指令语,是教材内容和教材话语的重要部分,是一本教材所隐含的教育教学理念的重要和直接体现,同时教材指令语也是联系教师、学生与教学活动的重要一环。因此,对教材中的指令语进行分析研究,具有十分重要的理论和教学实践意义。本次研究以Bachman的交际语言测试模式理论和Austen与Searle的言语行为理论为依据,对广西各地使用较多的两套初中英语教材中(人教版初中英语教材与外研版初中英语教材)中的指令语进行对比分析,并通过语料库工具和访谈获取相关数据,从而为教材编写者与教师提供编写与使用教材指令语的建议。本研究将从以下四个问题对教材进行探讨:(一)两套教材中的指令语在形式,如指令语数量,句子长度,使用语言方面有什么不同?(二)两套教材的指令语在命题内容,如词汇的运用,情境设置方面有无差别?(三)两套教材中指令语在结构特征方面,如组成的句子类型,编排布局方面有何不同?(四)两套教材的指令语在语用功能方面,如交际功能,启发功能,想象功能的表现形式有何不同?通过以上几个方面的对比,进一步探讨两套教材的指令语在与学生的关系,激发学生思维与培养学生交际能力方面的区别。本文借助语料库的检索软件Antconc3.2.0,分析软件Wordsmith 6.0,卡方检验计算工具Chi-square calculator与数据处理软件SPSS24.0等进行统计和分析,得出的研究结果如下:(一)在指令语的形式方面,外研版教材指令语的数量较多,使用语言均为英语,句子长度较简短,更有助于学生理解和培养学生的英语思维。而人教版七年级上册的指令语为中英对照,更适合英语基础薄弱的学生。句子普遍较长,影响学生的阅读效率。(二)在命题内容方面,人教版教材指令语运用的词汇更加复杂多样,在情境创设方面更强。(三)在结构特征方面,人教版运用的句型更加丰富多样,语气更加亲切,更容易与学生形成融洽的关系。而在编排布局方面,外研版指令语编排得更加系统,更符合学生的二语习得规律。(四)在语用功能方面,人教版教材指令语更能体现启发功能和想象功能,而交际功能在外研版教材指令语中得到更多的体现。进而得出结论,人教版的练习更有利于激发学生的思维,外研版的练习则更注重学生交际能力的培养。根据以上的调查结果,本人针对两套教材指令语的优缺点提出了相应的编写建议,同时,也对教师如何使用教材的指令语提出了相关的建议,如,根据学生的水平丰富或简化教材指令语,运用肢体语言提示学生等。