近年来,儿童遭遇性侵犯的案件越来越多,引起了社会的广泛关注。被性侵和骚扰的对象呈低龄化趋势,过半数为熟人作案,受害者中女童比例远高于男童,而留守女童成为高危群体。其直接原因在于,多数女童对隐私部位概念认识不清,缺乏生理健康常识以及自我保护意识和自我保护能力。其深层原因则在于,在传统文化观念和保守思想影响下,儿童性教育一直处于缺位状态甚至是空白状态。农村留守儿童的家长不在身边,家庭性教育缺位;大多数农村学校又没有开设性教育课程。针对这种情况,留守儿童性教育尤其需要社会的努力。本文以莒县A镇的农村留守女童作为研究对象,以小组工作的方法为其开展性教育服务。在项目前期,通过调查问卷和访谈的方法对留守女童、家长及学校进行调查,评估服务对象需求,找寻问题原因。其次,项目依据依据精神分析理论、社会学习理论和认知发展理论设计小组工作方案,并据此开展小组服务。小组包括“爱让我们相识”、“探究身体奥秘”、“健康成长小课堂”、“异性相吸”、“她们是大灰狼”、“学会保护自己”和“收获与成长”,共七节活动。小组的目的是帮助组员学习并掌握一定的生理卫生常识以及拥有健康的性心理,提升预防性侵犯的自我保护意识与能力,促进她们身心健康成长。小组工作评估结果表明,本次留守女童的性教育小组对提升留守女童性心理、性心理以及自我保护意识和能力具有积极意义。项目实践同时证明,留守女童性教育需要家长、学校和社会多元主体共同努力。同时需将性生理、性心理与性道德有机结合,全面施教。