本研究主要研究作为推动信息技术课程发展的直接参与者、学生信息素养的培养者以及学校信息化建设的关键推动者的信息技术教师的职业认同现状。本文在文献梳理的基础上,总结了国内外关于教师职业认同的研究现状,重点分析了教师职业认同的概念、维度、影响因素以及信息技术教师职业认同的研究现状等,并且结合对六位一线教师的交流结果,构建了适合信息技术教师职业角色和特征的信息技术教师职业认同三个维度六个指标,据此编制了《中小学信息技术教师职业认同现状调查问卷》。旨在了解南京市区信息技术教师职业认同现状和存在的问题,并做进一步的深入分析。最后结合教师的交流反馈,从教育政策、学校以及教师个人等几个角度提出了希望和建议。本文主要采用了文献研究法、问卷调查法和访谈法等研究方法,旨在分析前人的研究结果,并结合本文研究对象的特点,编制出合理的问卷,以便更加客观地了解南京市区信息技术教师职业认同的现状和特点。研究结果表明,南京市区信息技术教师职业认同总体水平在中等偏上的水平。在性别、区属、工资水平、专业以及先前工作经历等背景变量上不存在显著的总体以及各维度上的差异。不同学段的信息技术教师职业认同水平存在显著差异。在教龄、学历、职称和额外工作任务等背景上不存在显著的总体差异,但是表现出个别维度上的显著差异,具体为：教龄为6-10年的信息技术教师在归属感、学科地位和学科发展三个指标上的得分显著低于其他教龄教师；硕士学历的信息技术教师在教学信念指标上的得分显著低于其他学历教师；未定级的新信息技术教师在教学能力认同指标上的得分显著低于其他职称的信息技术教师；额外工作任务达5-7项的信息技术教师在教学能力认同指标上的得分显著低于其他工作任务的信息技术教师。论文最后在结合教师反馈的基础上提出几点有利于提高信息技术教师职业认同并促进其专业发展的对策和希望。