语文教材内容的选择与变更历来被社会大众关注。本文重点将对语文教材中课文内容的删改现象作为关注的焦点。首先总体概述教材中删改的情况,再举例对比课文与原文的差异,从正反两面客观分析删改现象,通过综合分析和具体举例说明删改现象在人教版高中语文教材中广泛存在,需引起重视。又通过阐述教材编者编撰课文坚持的标准、删改课文的原因和动机,以及不当删改造成的负面影响,提出教师应一分为二的看待课文删改现象。针对研究的问题设计了调查问卷,通过分析收回的有效调查问卷,了解中学教师对课文内容删改问题的认知情况。从分析教师回答“是否知道部分课文在入选教材之前进行了改动”、“课文被删改的内容是否应该让老师知晓”、“是否会引用原文或利用原文与课文的异同设计、开展教学活动”、“引导学生关注课文与原文因教材编者的删改而产生的差异对于提升学生语文综合水平及对文学作品的审美能力是否有帮助”等多个问题出发,得出“教师普遍知晓文章在入选教材之前进行过删改,但对教材的接受程度很高,仍认为删改后的课文较原文更富有感染力。关于课文删改部分的内容,大部分教师认为开展教学之前应找到原文进行对比阅读。在教学中如能适当引入,对于提升学生语文综合水平及对文学作品的审美能力也有积极的作用。但在应试教育大环境中,由于教师承担着繁重的教学任务和升学压力,普遍表示不确定是否会利用课文删改部分内容开展教学”等结论以及教师关于“如何利用删改部分的内容开展教学”提出的建议和设想。最后探讨合理运用删改部分内容开展教学的可能性、必要性及需要注意的问题。呼唤教师重视课文内容删改现象,并结合教学实际,学生学情,探索将教材中课文删改部分内容开发成有效的教学资源。