教师质量作为影响教育质量的重要因素,已成为21世纪各国关注的重点。提高教师候选人的培养质量更是提高教师队伍整体质量的重要基础。为了提高我国教师候选人质量，使教师候选人能够获得令人满意的教师特征、展现合适的教师行为或表现以及为未来就业做好准备，对教师候选人实施科学、专业、规范的表现性评价很有必要。有效地预测教师候选人是否具备从事教师工作所需要的教学能力成为我国面临的重要课题。目前，我国的教师候选人表现性评价还存在以下问题：缺少对教师候选人真实教学情境中的评价、缺少对教师资格认定人员的专业培训以及缺少把表现性评价嵌入教师教育课程与教学实践之中。迫切的现实诉求推动着我国教师候选人表现性评价改进与完善。　　美国通过20多年教师候选人表现性评价研究，积累了丰富的理论和实践经验。近年，美国斯坦福大学开发了一套全国通用的教师候选人表现性评价标准体系，即edTPA项目。大量的实验证明，它能够更好地预测教师候选人的教育教学实践能力，帮助教师候选人获得进步，使评价具有教育性和发展性，可以为我国教师候选人表现性评价发展提供有益借鉴。　　从保障教师候选人质量的现实需求、教师教育专业化发展的诉求和本人研究兴趣出发，本研究选取美国教师候选人表现性评价为研究对象。研究从美国教师候选人表现性评价的背景、目标和功能三方面进行分析，并关注美国教师候选人表现性评价的实施效果，以edTPA项目为例，从项目概况、项目实施过程、项目实施结果、项目的外部评价四个方面进行探讨，总结美国教师候选人表现性评价的特点及其对我国的启示。通过借鉴美国教师候选人表现性评价的有效经验，提出优化我国教师候选人表现性评价的建议，以期为我国教师队伍质量的提高和教育事业的发展做些许贡献。