从20世纪70年代开始,随着现代认知心理学研究的迅速发展,外语教学领域研究的重点从研究教师的“教”转向了研究学生的“学”。此后,学习策略研究成为教育学、心理学领域研究的热点问题和世界各国关注的焦点问题。一方面,掌握学习策略已成为衡量学生学会学习、学会思考的根本标志。另一方面,策略既是学生问题解决的重要组成部分,同时也是促进学生认知发展的重要途径。随着信息时代的来临,学会学习、掌握一定的学习策略,培养终身学习的能力已成为一个人生存与发展的必备条件。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中,都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分,并将其摆在突出的地位。2003年我国教育部颁发的《普通高中英语课程标准》提出的总目标之一是使学生“形成有效的英语学习策略”。英语学习策略第一次作为发展综合语言运用能力的素养之一被提出。因此,深入研究高中生的英语学习策略有助于落实新课程标准理念下的目标。目前,我国艺术类专业逐渐成为热门专业,越来越多的高中生热衷于此类院校。高中艺考生群体的扩大,是随着社会经济的发展,社会大量需求艺术人才,以及国家素质教育的推行,人们思想观念变化的结果。从1999年高校扩招开始,艺术院校也加入扩招大军。由于高等院校对艺考生的文化成绩普遍要求较低,很多考生认为这是一条通关捷径,文化基础较差的学生纷纷选择成为艺考生。随着艺术类报考人数逐年增加,艺术高考的门槛也在逐渐增高。这意味着如果要考取一所理想的学校,艺考生需要凭借一份更优秀的成绩单,包括专业课和文化课。艺考生同时面临着专业学习及升学的双重压力,但是大多数艺考生文化基础差,重专业轻文化课的学习,而文化课学习又是艺考生高考的必经门槛,这导致对艺术类学生英语学习策略的研究与分析日益急迫。在以往的英语学习策略研究中,国内的研究者主要研究的是在校大学生和研究生的英语学习策略,对高中生的英语学习策略研究极少,更不用说艺考生的学习策略。因此,本论文在艺术类专业逐渐成为热门专业背景下,试图进行艺考生英语学习策略的研究与分析,探索他们在英语学习中存在的策略使用问题。本论文的基本思路是综合汇总国内外关于语言学习策略研究的最新理论和研究成果,结合湖北省黄梅县第一高级中学高三艺考生的实际情况,通过问卷调查了解他们的英语学习策略使用现状。借助SPSS和Microsoft Excel软件,对问卷所得的实验数据进行分析,结果如下：高中艺考生确实使用一定的学习策略,包括记忆策略,认知策略,补偿策略,元认知策略,情感策略和社交策略。补偿策略使用最频繁,其次是情感策略,社交策略,元认知策略,认知策略,而记忆策略使用最少。针对艺考生英语学习策略的使用现状,本文从学校,教师,艺考生自身三个方面提出了对艺考生进行英语学习策略培训的建议。学习策略培训只是一个过程,不是目的。学习策略的习得只是自主学习能力的一部分,但学习策略能力的形成使最终的真正意义上的自主学习成为可能。因此通过策略培训,培养艺考生的自主学习能力才是最终目的,从而为他们终身学习打下基础。