教师成为专业性职业是教师教育研究中一个热门问题，作为明日的教师的师范生，如何看待教师这一职业，实现自己的专业化，对以后教师队伍的发展有着重要的作用。实习是影响师范生专业认同的重要因素，如何通过实习，提升师范生的专业认同，是一个值得研究的问题。本论文旨在通过对实习生实习前后专业认同的调查，研究实习是否对实习生的专业认同有作用，以及实习中哪些因素影响了实习生的专业认同。为达到此目的，本研究选取东北师范大学250名教育实习生为研究对象，运用问卷调查法，以自编的调查问卷为研究工具，对实习前后实习生进行问卷调查，运用SPSS17.0进行统计分析，最后得出研究结论，并提出了相应的建议。本研究得到以下结论：1.实习生的专业认同在实习前后没有显著的变化，但专业知能维度上升，持续承诺维度下降。2.从人口统计学变量上看，在性别上，男生实习后专业认同下降，女生上升；在专业上，文科生实习前后专业认同增加幅度大于理科生，文科生持续承诺维度显著提高；从家教经历上，没有家教经历的实习生实习后专业认同下降，有家教经历的上升；从实习年级上看，小学初中实习的实习生实习后专业认同上升，在高中实习的专业认同下降，但专业知能维度显著提高；从父母是否有老师上看，两者无显著变化。3.教育实习生专业认同现状上看，整体水平较高，专业认识维度得分最高，持续承诺水平稍低，人口统计学变量对其影响不一，家教经历、实习方式、讲课节数、对实习重视程度都对实习生的专业认同有重要影响。3.对实习生专业认同影响因素中，实习指导教师、实习结束后的反思排在前两位，大学阶段的教育类课程对其影响最小。针对研究的结论，本研究提出以下建议：1.实习指导教师选择要有指派行；2.强调总结与反思；3.延长实习时间，健全实习组织管理工作；4.实习学校的选择与分配要适宜；5.合理安排大学阶段的课程。