诗歌作为初中语文教学中不可或缺的一部分,一直是教学的重点和难点。古典诗歌言近旨远,内涵丰富,立意深远,对于古典诗歌的解读,往往没有一成不变的答案。多元解读的教学理念从推出以来,一直受到广大师生的喜爱,它改变了传统课堂中教师一言堂的教学模式,尊重学生的个性差异,培养学生的创新思维和主体意识。同时在新课标的提倡下,对古诗的多元解读正符合课标中的“多角度”“创造性”“独特”的培养要求。如何运用多元解读理论指导古典诗歌教学,这成为当前语文阅读教学中值得研究的重要话题。本文以现行初中部编本语文教材为依托进行论题研究与观点阐释,通过对多元解读教学和部编本初中语文古典诗歌教学相关理论的探讨,对多元解读教学与初中语文古典诗歌教学相结合的可行性进行分析。主要采用了文献研究法、调查问卷法、案例分析法等研究方法。除绪论和结语外共分为四部分。第一部分对多元解读理论的概念进行界定,并对部编本初中语文古典诗歌的收录情况进行统计分析,结合古典诗歌的文本特点探究初中古典诗歌教学和多元解读教学相结合的必要性。第二部分为调查和现状分析部分。笔者设计调查问卷,分别对教师和学生进行问卷调查,通过对问卷结果的分析,找出古典诗歌多元解读教学中存在的问题,并进行归因总结。第三部分为实施策略部分。根据教学现状中存在的问题,笔者有针对性地提出教学策略,为一线教师提供教学参考,丰富古典诗歌的教学模式。第四部分为教学案例设计及反思部分,笔者结合实习期间听课和授课的经历,选取部编本初中语文教材中的两首经典古典诗歌进行教学设计,尝试将前文中提出的策略应用其中,并在此基础上进行有效性分析,最后进行反思,总结多元解读教学中需要注意的问题以及改进方向。