十八大以来,习近平总书记高度重视思想政治教育工作。在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。就如何做好思想政治教育工作的方法问题,习近平指出:“要通过教育引导、舆论宣传、文化熏陶、实践养成、制度保障,使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求,外化为人们的自觉行动”。这一论述为做好我国高校思想政治教育提供了方法论指导。思想政治教育中隐性教育的兴起为我国高校思想政治教育提供了一种新思路、新理念、新途径,也将成为思想政治教育发展的一种新趋势。隐性教育并非把道理、观点、要求直接地传授给受教育者,而是设置一定的情境、营造一定的氛围让受教育者身临其境、感同身受,从而使其兴趣、爱好、同理心得到满足,达到挣化心灵和启迪思想的目的。因此,此种教育方式具有获取认知的无意识性、参与活动的自主性、渗透方式的潜隐性等特点,成功的避开了居高临下的训导,不容易使受教育者产生逆反戒备心理和对抗情绪,教学效果明显。本论文共分为四个章节。第一章主要论述选题的意义及国内外隐性思想政治教育研究的主要成果。第二章以马克思主义实践认知论、缄默知识理论、传播受众理论等为基石,综合应用文献研究法、历史分析法等,对高校隐性思想政治教育概念、特点、实施原则进行了初步探索。第三章,对高校隐性思想政治教育现阶段存在的问题及归因进行了深入剖析。指出高校隐性思想政治教育在方法创新、资源开发、机制保障等各方面的制度有待完善,咎其原因主要表现在教育主体认知上有失偏颇、教育实践应用上的缺失、教育环境的复杂多变、教育运行机制的缺位。结合存在的问题与归因分析,第四章总结归纳出高校实施隐性思想政治教育的有效途径:第一,从教育者的维度,必须提高认知。加强理论研究与实践活动的探索,在实施的过程中注重“显”“隐”结合,增加学生的主体意识,提高教师的自我修养;第二,从隐性资源的维度,必须对有效的教育资源进行开发与整合;第三,从教育方法维度,必须采用传承与创新相结合的方式;第四,从保障机制维度,必须建立科学合理的制度。一方面加大资金投入及制度建设,另一方面完善评估机制与反馈机制。