学生学习方式的转变是新课程的理念和目标之一。合作学习作为基础教育课程改革倡导的一种重要学习方式,调查其实施的状况有助于对一个地方新课程实施现状的了解。对于西部的许多偏远地区而言,由于对新课程的实施本就比较晚,加上传统观念和经济水平的限制,新课改的落实情况并没有像发达地区那样乐观。因此,笔者以甘肃省一个小县城为例,从地理学科的角度入手,对其高中地理教学中合作学习的实施状况进行调查研究。通过调查研究,一方面,发现存在的问题与困难,通过分析问题,查找相关文献及结合一线教师的建议,提出优化该地区高中地理合作学习的对策。另一方面,为新课程的研究提供一定的数据参考,使研究者们加大对这些方面的关注与指导,为新课改在西部偏远地区得到真正的落实提供一定的保障,更进一步实现我国新课改的全面推进。本研究以时代的要求、新课改的要求、个体发展的需要及地方新课改落实的需要为背景。以合作学习对高中地理教学的重要性为出发点,以社会互赖理论、动机理论、最近发展区理论、建构主义学习理论、多元智能理论为支撑,在梳理并借鉴国内外相关研究的基础上,运用问卷调查法和访谈调查法对甘肃省庆城县的三所学校高中地理合作学习实施现状进行调查。在问卷的设置上,经过初步编制、测试、多次修订之后,最终确定了教师和学生的调查问卷。问卷主要从教师和学生对合作学习的认识、态度、教师运用程度、学生参与情况、评价反思及效果等方面进行问题的设置。问卷中还抽取小部分学生对问答题的问卷进行发放。此外,对调查学校的一些地理教师进行了访谈。通过对调查结果进行统计和分析,得出的主要研究结论是：合作学习在高中地理教学中已得到较为普遍的运用,大多数教师和学生对合作学习持认可的态度,几乎所有学生都认为小组合作学习对他们产生了一定的积极影响,说明合作学习确实发挥了一定的效用。但是,对合作学习的效果还有很大的提升空间,在调查中,也发现了不少问题。主要表现在：教师和学生对合作学习的认识不全面；小组组建存在一定的问题；学生的参与不均衡；师生对合作学习的评价及反思有待提升；部分合作学习效果欠佳。最后,针对本次调查中所呈现的具体问题,探讨了优化该地高中地理合作学习的相应对策建议。(1)对教育行政管理部门及学校的建议：落实素质教育,完善教师管理与培训；提供合作学习必要的资源保障。(2)对教师的建议：加强相关理论学习,不断提升职业素养；提高教师自身合作技能水平；合理组建合作学习小组；精心选取合作学习的内容；注重合作学习过程中全体学生的参与；合作学习中教师角色的多元化发展；完善评价方式,及时反思。(3)对学生的建议：转变地理学习观念和学习方式；做好预习复习工作；加强地理合作学习中的自我监控与评价。