中小学信息技术教师是教育信息化建设的重要力量,但该学科的教师在学校往往得不到应有的重视和尊重,部分教师会产生职业倦怠,降低工作投入,甚至产生离职的现象,而工作满意度能够有效预测教师的工作倦怠和工作投入。另外,由于其教师团队较为年轻化,故本研究以教龄在5年及其之内的信息技术教师为研究对象展开研究。以期为信息技术教师的职业发展提供借鉴。本研究主要基于工作要求-资源模型（JD-R模型）,构建了初任信息技术教师工作满意度的模型,通过问卷调查和访谈法对初任信息技术教师展开研究。主要分为以下几个步骤:首先,对初任信息技术教师进行访谈,并在阅读文献和访谈的基础上,得出角色超载与学生方面的压力两个方面的工作要求要素和职业发展空间与组织支持两个方面的工作资源要素,并在其中添加了个人资源,其中以心理资本为主要变量。然后,借用已有的经典问卷对目标群体进行发放并分析,结果表明:工作要求（学生方面的压力）能够负向预测教师的工作满意度;工作资源（组织支持和职业发展空间）能够正向预测教师的工作满意度;心理资本在工作资源和工作满意度中起到中介作用。其次,通过分析对初任信息技术教师的访谈结果,来深入解释问卷调查的结果,提出本研究的建议:首先是对学校方面的建议:一是要积极培养初任信息技术教师的心理资本,以克服工作要求带来的挑战,更好的利用工作资源;二是要为初任信息技术教师提供专业发展机会,使其能够更好的投入工作;三是工作要求要与工作资源相匹配,特别是学校要增强对于初任信息技术教师的情感性支持;四是要及时的为初任信息技术教师提供反馈,使其能够扬长避短。其次是对教师个人方面的建议:一是要积极调整心态,增强适应能力;二是利用优秀的资源提升自身的综合素质。最后,提出了未来的研究展望和本研究存在的不足。