世界各国在高端工程领域的竞争,归根到底是对工程技术人才的竞争。高层次、应用型工程技术人才作为创新主体是我国实现创新驱动发展的关键性战略资源。但长期以来我国博士教育培养的主要是学术型人才,应用型人才的培养规模很小,这与社会需求很不相称。为了适应创新型国家建设需要,推动工程技术进步和产业发展,我国于2012年开始了工程博士教育。对工程博士培养模式进行系统探讨,回答“培养什么样的工程博士”和“如何培养工程博士”这两大问题,有利于完善我国工程博士培养制度,丰富我国专业学位研究生教育和高等工程教育的理论体系。本文对工程博士培养模式进行了理论探讨,从工程博士教育的特殊性、动力和时代价值三个方面对工程博士教育进行了概述,明确了工程博士培养模式的内涵与特征,对大工程观教育理念与工程博士培养模式的关系进行了阐述；由于英国、美国和荷兰的工程博士培养经验较为丰富,本文对英国、美国和荷兰的工程博士培养模式进行了全面分析,总结出在培养目标定位明确、招生实行严格的申请-考核制、科学完善的工程博士课程模块、特色鲜明的工程博士学位论文要求、深度融合的校企联合培养机制、健全的工程博士培养管理体系等方面值得我国借鉴的经验；继而,本文对我国工程博士培养模式的现状及存在的问题进行了系统分析,对开展培养工程博士试点工作的四个阶段进行了梳理,从招生对象及条件、招生领域及规模、选拔录取方式这三个方面对工程博士招生方案进行了细致分析,对电子与信息、先进制造、生物与医药、能源与环保这四个领域的工程博士培养方案进行了深入分析,归纳出我国工程博士培养模式的特点及存在的问题。在大工程观教育理念指导下,基于国际经验及我国现状,提出了优化我国工程博士培养模式的路径选择。进一步明确工程博士培养目标是希望将工程博士学位获得者培养成为能引领工程技术实现跨越式进步和产业创新发展的高层次、应用型工程技术人才。从胜任力角度探讨了工程博士的培养规格,从知识层面、技能层面、职业价值观层面、动机层面、特质层面等维度对工程博士胜任力进行阐释。继而指出可从突出工程博士招生选拔的科学性、完善基于多模块的工程博士跨学科课程体系、以高端实践为导向贯穿工程博士培养的全过程和健全工程博士培养的校企协同机制等方面抓好影响工程博士培养模式的四个环节。并可从成立工程博士教育联盟、建立广泛的社会联系网络和重视工程文化育人等方面构建工程博士培养模式的支撑体系,以期能提高工程博士培养质量,为我国工程博士培养工作的顺利开展提供参考。