【摘 要】
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立足于家庭教育立法赋能教育改革发展的背景,从儿童美术创作评价的角度来讲,学校、社会、家庭三者之间是相互配合的合作关系,指导家庭评价的评价体系缺失以及家长自身的局限导致家长在实施评价中处于有心无力的状态。因此,本文探索现阶段家庭教育语境下的儿童美术创作的评价方案,构建评价框架并制定评价原则与输出评价策略,旨在为审美教育多元化发展的今天如何挖掘家庭在美育中的潜在资源以及实施家长有效评价尽添薄力,顺应了
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立足于家庭教育立法赋能教育改革发展的背景,从儿童美术创作评价的角度来讲,学校、社会、家庭三者之间是相互配合的合作关系,指导家庭评价的评价体系缺失以及家长自身的局限导致家长在实施评价中处于有心无力的状态。因此,本文探索现阶段家庭教育语境下的儿童美术创作的评价方案,构建评价框架并制定评价原则与输出评价策略,旨在为审美教育多元化发展的今天如何挖掘家庭在美育中的潜在资源以及实施家长有效评价尽添薄力,顺应了儿童评价改革的需要,契合儿童美术教育改革的现实。本文首先经过文献研究整理归纳出儿童美术创作评价的研究现状,发现在儿童美术创作评价体系研究里,家庭的评价体系缺失,为本课题提供了研究方向。其次,对学校和社会教育语境下的儿童美术创作的评价现状进行研究,分析其评价的优势与局限,通过对比家庭儿童美术创作评价的发展潜力,明晰了家庭教育语境下儿童美术创作评价的研究价值与研究机会。为此,展开了家庭教育语境下儿童美术创作评价的现状调查并对调查数据进行剖析,分析家长在评价中的指导需求与实施痛点。下一步,归纳提炼出家庭教育语境下儿童美术创作评价的评价特点与局限性。一、特点:（1）家庭特性为儿童美术创作评价摄入了生活美学的养分;（2）亲子关系为评价儿童美术创作提供了良好的评价氛围;（3）家庭模式为评价儿童美术创作提供了深度理解的基础;（4）家庭属性为评价儿童美术创作提供了长效支持与可持续发展力。二、局限性:存在核心痛点;存在理论短板;缺少支持系统;评价存在误区。综合上述的研究结果构建家庭教育语境下儿童美术创作评价的基本框架。制定出五个评价原则:日常渗透原则;同理心原则;去专业化原则;隐性美育原则;支持性原则。紧接着,根据评价原则输出评价策略:（1）促成家长评价角色的定位与观念的确立;（2）建立多维亲子互动评价模式;（3）建立可操作的评价维度与标准;（4）提升评价输出载体的灵活性;（5）建立有效的合作支持机制;（6）优化儿童的创作体验感。最后,构想出评价的实践方法与支持载体。
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