【摘 要】
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普通高中物理课程标准要求“注重学生自主学习,提倡教学方式多样化”,因此,转变并完善学生的学习方式,倡导“自主、互助、探究”的课堂模式,实现教师的角色定位从知识灌输者
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普通高中物理课程标准要求“注重学生自主学习,提倡教学方式多样化”,因此,转变并完善学生的学习方式,倡导“自主、互助、探究”的课堂模式,实现教师的角色定位从知识灌输者向学习引导者进行转变,让课堂真正成为学生的课堂,是基础教育改革的重要课题。本文在参阅较多相关文献的基础上,首先对高中物理教学中开展同伴互助学习进行了理论探讨,加深了重要性的认识;其次针对笔者所在农村高中的同伴互助学习现状进行了调查分析;第三,在建构主义理论等指导下,探讨了高中物理教学中开展同伴互助学习的原则和路径;第四,开展了同伴互助学习的实践研究,讨论了实践探索效果,给出了“曲线运动”和“楞次定律”的案例。
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