陈鹤琴相关论文
幼儿园植物资源课程是围绕园内及周边的植物资源而组织建构起来的课程。幼儿园植物资源课程在建设中存在教师资源开发意识薄弱、课......
深化新时代教育评价改革是加快建设高质量教育体系的有机构成与重要支撑。陈鹤琴是我国现代著名教育家，也是教育评价的早期探索者与......
陈鹤琴非常重视家庭教育的作用,他基于儿童心理学总结的家庭教育思想对于我国的家庭教育事业具有启示和借鉴意义:一是家长应给予幼......
"教从家始",家庭是人成长的源头,是接触社会的开始,家庭教育水平直接影响到儿童未来的成长,甚至影响一个民族的兴衰。陈鹤琴是中......
著名儿童教育家陈鹤琴的“活教育”课程通常被认为是“科学化”和“儿童中心”的，但事实上，“活教育”是以儿童为主体、以教育为手段......
陈鹤琴先生是我国现代著名的教育家和儿童教育专家，先生根据中国国情，一直致力于儿童心理、儿童教育、家庭教育的研究和探索，创建了“......
陈鹤琴个人教育哲学的形成深受他生活中的关键人物、关键经历和关键事件的影响，其基本内涵是“为人类服务，为国家尽瘁”的教育理想、......
游戏是幼儿最主要的学习方式，是最符合幼儿身心发展特点和规律的活动，也是最能促进幼儿身心和谐健康发展的活动。目前，幼儿园游戏实践......
陈鹤琴是我国著名的教育家，也是我国现代学前师范教育的重要奠基人。他一直关注教师的培养和发展，尤其是重视教师的师德修养。陈鹤琴......
陈鹤琴是我国幼教之父，是我国现当代学前教育的重要奠基者，也是活教育理论的创立者，其幼教思想博大精深：儿童本位的儿童观，“敬业、乐业......
当前,我国学前教育理论研究正处于从"思辨研究"为主转为"实证研究"等多种研究共存共荣的阶段。梳理陈鹤琴的实证研究及成果,探......
陈鹤琴与福禄培尔都是儿童游戏的重要倡导者,他们在儿童游戏本质、目的、价值内容和实施等方面表现出一定的共识,即都认为游戏是儿......
活教育是陈鹤琴先生在特殊的时代背景下，运用科学的心理知识与方法实践形成的中国化幼儿教育理论体系。在当前全面重视劳动教育的背......
陈鹤琴的“活教育”理论蕴含了系统的幼儿劳动教育思想。当前，我国幼儿劳动教育存在意蕴失衡、意识窄化、形式异化、体验表浅等现实......
陈鹤琴先生在心理学与儿童观的基础上对游戏的价值、游戏的材料、游戏的环境、游戏与工作的关系、游戏式教学法、游戏的预设与生成......
陈鹤琴是我国现代儿童教育的开拓者,一生为儿童教育而奋斗。他以科学家的头脑、慈母般的耐心,开辟了中国化、科学化的儿童教育、幼......
"活教育"思想是在立足当时中国实际、借鉴西方先进教育理念基础上,由陈鹤琴提出并付诸教育实验探索总结而成的,是我国近代教育理......
陈鹤琴是我国现代幼儿教育的奠基者,提出了幼儿家庭教育“积极暗示法”.积极暗示法在增强幼儿自我效能感、良好行为习惯的养成、良......
陈鹤琴的“活教育”理论体系是一个完整的教育理论体系.当前幼儿园课程改革将“大自然、大社会都是活教材”奉为圭臬,但对“活教法......
《3-6岁儿童学习与发展指南》在语言领域指出：“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。”陈鹤琴先......
陈鹤琴先生说过：“大自然、大社会都是活教材。”因此，当幼儿与自然渐行渐远，我们努力通过饲养动物、种植植物让他们回归自然。然而，只......
教育家陈鹤琴曾说，大自然是我们的知识宝库，大社会是我们的生活宝库，是我们的活教材。我们倡导幼儿从生活点滴中主动获得经验，在这个过......
随着“幼有所育”“幼有优育”的政策利好让越来越多孩子受益，“学习陈鹤琴、回归活教育”的呼声越来越强烈。新时代，陈鹤琴教育思想......
从洋务运动、戊戌变法到新文化运动，这一路充满了中国人的上下求索。相对于科学技术、制度的变革，文化的变革更为艰难和漫长，但思想、......
陈鹤琴先生曾说：“幼儿园教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的;必定要两个方面......
著名儿童教育家陈鹤琴曾说：“要教会孩子用用脑，有劳动的身、手，有科学的头脑，手脑并用才能创造。”山东省济南市市中区七贤中心幼儿园......
儿童教育家陈鹤琴先生提出了著名的“活教育”理论，其中目的论主要表现为 “做人、做中国人、做现代中国人”。他认为，做现代中国人......
著名教育家陈鹤琴先生曾指出:“凡是儿童自己能够做的,应当让他自己做。”《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出:“要理解幼儿的学......
我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”幼儿的发展与其所处环境有着息息相关的联系，在什么......
陶行知先生倡导“生活教育”与陈鹤琴先生倡导“活教育”学说,都体现了鲜明的“中国化”“科学化”“大众化”特色,二者先后一脉相......
中国幼教之父——陈鹤琴先生的“活教育”思想体系中提出“大自然、大社会都是活教材”“鼓励儿童去发现自己的世界”等17条教学原......
陈鹤琴先生是中国近代著名的儿童教育家，是我国现代幼儿教育的奠基人，是我国第一个运用近代科学方法研究儿童心理、进行教育实验的教......
游戏是幼儿的天性,也是幼儿的权利。陈鹤琴提出“大自然、大社会都是活教材”。《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中......
著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”对于新入园的小班幼儿而言，角色游戏能满足他们喜欢模仿、想象......
陈鹤琴先生指出:幼儿园需布置一个科学环境,尽可能地引导幼儿栽培植物(花卉、菜蔬),布置庭园,从事浇水、除草、收获种子等工作,并......
设计意图:陈鹤琴先生曾提出:\"幼儿园应把健康放在首位。\"他认为健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础。《幼儿园教育......
我园的生态式教育理念从“爱”“美”“生命”的整体性教育精神出发,关注人与自然、人与社会、人与人之间的教育生态关系,以互生互......
暑假已经正式开始，我陆陆续续接到了几位家长的询问：一年级萌宝该怎么度过暑假？小学阶段的第一个暑假该关注什么才能有助于孩子健康成......
陈鹤琴是我国著名的儿童教育家、儿童心理学家,也是我国现代幼儿教育的奠基人。“活教育”是陈鹤琴教育思想的核心,“活教育”强调......
《语体文应用字汇》(以下简称《字汇》)算得上我国最早具有现代语料库意义的一项成果。它产生于上世纪20年代初,距今90余年。《字......
