国际理解旨在培养理解和尊重多元文化，学会合作，学会共存，具有国际责任、国际意识的全球公民。本文研究主要基于笔者在J小学推进国际理解教育过程中所进行的课程设计与实践，在整理、分析与反思的基础上期望为国际理解教育在我国小学的开展提供一些课程设计和课程实施的参考方案和意见。　　第一部分为引言，包括研究背景与缘起，国内外国际理解研究与发展现状，以及研究目的与方法。　　第二部分在梳理联合国教科文组织以及国内国际理解内涵与J小学实践经验的基础上，明确了将学校特色与国际理解有机结合的学校层面的国际理解课程核心内涵的需求。　　第三部分为主题设置与开发，明确全球化、文化多样性、可持续发展、和平、人权的基础上，梳理了国际国内在中观课程主题上的衍生，以及J小学的立体推进式微观教学主题开发，并针对J小学教学主题忽视理念的问题，形成了主题与理念并进的小学六年的国际理解课程主题的组织架构。　　第四部分为课程内容与资源开发。梳理了国际与本土相结合的国际国内共同开发原则基础上，形成了高校介入的J小课程资源开发与设计方案，并针对过程中暴露的问题进行了反思。　　第五部分为课程实施。针对课程实施展现的国际“学生导向”与国内“资源导向”，反思J小学国际理解课程实施的基础上，形成了针对完整目标的活动设计方案。　　第六部分梳理了国际理解课程设计与实施当前存在的学校层面课程目标的核心内涵不明确，教学资源开发缺乏国际素养与异质情境、教学活动设计未针对完整的教学目标的问题。并提出了小学国际理解课程走向高效、走向国际理解本身、走向真实环境的趋势建议。