国外研究表明,在认知活动中,动作经验重新激活影响认知加工。动作是受动器在大脑认知系统的指挥下对物体作出的反应.早在1955年,Piaget就认为动作在儿童的认知发展中具有重要作用,儿童利用动作模式来对环境信息进行演绎和推理,动作也是知识概念获得的重要途径.目前关于动作知识的研究的角度主要可以分为3个方面:神经心理学的研究、认知神经科学的研究、行为实验的研究。其中,神经心理学对脑损伤病人的研究表明,在物体的功能信息可以为两部分,第一就是物体的功用是什么what it isused For知识,第二是如何操作物体实现其功用,也就是人的动作操作经验how to use知识,虽然这两种信息紧密相连,但是又存在一定的分离。而认知神经科学的研究通过脑成像的技术发现,人们在识别人造物或相应的词汇时,存在大脑运动皮层的激活,研究者把这归因于人造物表征显著的动作性。而这就显示对于一个物体而言,它的词汇语义信息不仅包括这个物体是什么,而且包含如何操作物体。最后,行为实验通过检测人们对人体施加动作的物体图片的命名,发现这种情景化的信息促进了人们对物体的识别。目前,国内关于动作知识在语义组织中的作用至今还没有发现,但是并没有提供动作知识在词汇认知中重要作用的直接证据,更没有探讨不同类型的动作知识在语义组织中有何异同。　　 为了探讨上述问题,我们采用启动范式下的词汇判断任务对动作知识在词汇语义知识中的组织以及对词汇识别的影响进行了研究。本研究包括4个实验,考察不同动作信息对词汇识别的影响以及词汇识别中动作信息的。实验1,探讨不同典型程度的动作信息对词汇识别的影响;实验2,探讨不同典型性程度的动作信息能否在词汇识别中自动激活以及激活的时间进程;实验3探测对于工具物体而言,受动动作信息和施动动作信息对词汇识别的影响;实验4探测受动动作信息和施动动作信息能词汇识别中是否都能得到激活,以及激活的时间进程。　　 结果表明:(1)动作信息可能以典型性的方式存储在物体表征中,动作信息越典型越容易促进词汇识别。(2)在词汇识别早期,高典型动作信息就能得到自动激活,但低典型动作信息,即使在词汇识别晚期,很难得到自动激活。(3)受动动作信息与施加动作信息存在一定的分离,受动动作信息比施动动作信息更容易促进词汇识别,但施动动作信息能对词汇识别产生更大的促进效果。(4)受动动作信息在词汇识别早期就能得到自动激活,但施动动作信息要到词汇识别晚期才能得到自动激活。