随着移动网络技术普及和移动设备终端的快速发展,移动技术在教育中的运用逐渐成为一种新常态。课堂成为了一个技术聚合型的环境,如何运用移动技术搭建数字化学习环境,开展移动教学是当前学者们关注的热点问题。传统教学环境缺少对学习者反馈数据的收集、分析,教学内容设计多数是基于信息呈现和知识传输的层面,教学是单向输出的过程,缺乏课堂交互设计,难以调动学习者的学习兴趣,影响教学效果。如何培养和加强学生的沟通交流能力、解决传统课堂教学过程中存在的“缺乏互动”和“信息反馈难”等问题,成为了课堂环境构建的关键。本文讨论了移动技术支持下交互教学环境的概念与理论依据,将移动技术与交互教学有机整合,对教学交互环境进行剖析,提出移动技术支持下的课堂交互策略。通过交互教学活动的设计优化课堂交互教学过程,并结合具体教学案例对移动技术支持下的交互教学环境进行了教学实践。首先文章梳理了移动技术和教学交互的研究现状,提出移动技术支持下的交互教学环境建构的思想。其次探讨移动交互教学环境的理论依据、环境构成要素、设计原则、环境特征以及移动交互教学环境的优势。然后基于移动交互教学环境对交互APP进行了分类,并在分类基础上提出移动技术支持下的交互教学环境的构建。文章主要阐述了三种典型的交互教学环境：交互演示环境、交互协作环境和交互反馈环境。最后具体结合课程对交互教学环境进行了实践研究,通过访谈的方式验证移动技术支持下交互教学环境的教学效果。研究表明,选择恰当的交互APP,利用移动技术、移动设备、教学资源等构建交互教学环境,有利于促进教学过程的主导权由教师向学生转变,丰富了课堂交互类型,增加师生之间交互的时间和频率；移动技术支持下的教学环境的设备、技术都为交互教学提供了强有力的支持,能够真正促进师生之间的交流互动,提高教师的教学效果和学生的学习效率；同时也拓展了师生课前、课后的交互活动。当然本研究对移动交互环境设计还需进一步完善,需要更充足的时间对交互教学环境的教学效果进行实验研究。