教学质量是党校的生命线。在干部教育进入快速发展的今天,教师教学质量评估是党校进行动态管理的首要条件,也是实现教学科学管理的重要保证。它可以作为教学质量的监控器,系统、全面地收集教学信息,科学处理和分析,及时准确地发现问题；也可以作助推机,教师可以在恰当的评价机制的推动下,发挥最大的潜能,促使学校发展与教师个人的发展同步。我们认为,开展教学质量评估研究,改革和完善教师教学质量评估,依据教学规律,构建科学、合理的教学质量评估体系,建立评估标准,具有十分重要意义,在提高教师教学质量方面发挥重要的作用,是确保党校教学质量的有效途径。本文在吸取前人研究成果的基础之上,采取理论研究和实践论证相结合,定量分析与定性分析相结合的研究方法,对党校教师的教学质量评估体系进行了研究。选择教学评估发展和实践历史较长、具有特色的美国、英国等具有代表性的国家,通过进行国内外比较研究,广泛吸取国外先进的评估思想、经验和方法,用于指导评估实践；从研究现有评估体系的优缺点出发,综合运用教学质量管理理论、教学质量评估理论,构建了由学员评估-同行评估-专家评估三个层面组成的党校教师教学质量评估体系。在改良原有评估体系的基础上,构思了指标,建立了科学、合理、适用的评估标准；针对国内外相关研究发展趋势,从多角度对教师课程质量进行评估,建立了性质优良、可行的评估模型,既解决了指标评估的量化问题,又避免了定性描述的缺点,能够使定性描述定量化,评估结论更符合实际；研究了教师课堂教学质量的整个评估过程、信息的采集、评估结果的统计和发布的新途径；按照所建立的三个层次的评估指标和评估方法,在教学中分别进行了实践,取得了较好的分析结果。评估实践表明论文所建立的党校教师教学质量评估体系是合理的,所构建的各层次的评估指标是科学的,所采用的方法和手段是先进的,并简便可行,对党校具有适用性。