随着民办高职教育的快速崛起，民办高职教育已在高等教育中占有一席之地。民办高职院校也逐渐注重内涵发展，其培养质量也越来越受到社会关注。由于民办高职教师在职后教育认识上存在差别，江西省民办高职院校教师职后教育开展的效果并不理想。因此，加强民办高职教师职后教育，提高民办高职教师的综合素质，有助于推动江西省民办高职院校内涵发展，对江西省和全国民办高职院校师资队伍建设都有重要意义。　　在研究过程中采用文献法、问卷法、访问法、统计分析法等从以下几个方面开展研究:对职后教育的概念进行阐述，指出民办高职教师职后教育发展是教师专业发展的需要，是教育改革与发展以及教师角色转变的需要;从江西民办高职院校教师职后教育开展情况出发，以新余3所民办高职院校为对象，采用问卷调查和访谈进行调研，对获得数据进行分类归纳，总结出民办高职院校教师职后教育存在的主要问题为:教师对职后教育认识模糊、教师职后教育的机会不多以及当前职后教育时效性低;围绕调查数据整理、分析民办高职教师职后教育之所以存在这些问题，既有教师自身的内在和外在原因，也有其他的一些客观原因。　　结合江西民办高职院校职后教育的实际情况，针对研究过程发现和存在的问题，本研究提出了以下几条对策:加强我国民办高职教育教师职后教育的制度建设，如完善高职教师任职制度，制定高职教师顶岗实训制度，建立师资培训基金制度;构建高职“实践性教学”特色培训模式;实现职后教育培训与教师自主发展的统一。