小学生在社会化过程中会表现出许多社会心理现象，亲社会行为和对权威命令的遵从是比较常见的两种。从目前已有的研究看，有关儿童的亲社会行为与儿童对权威认知的研究较多，但尚未发现把儿童对权威认知和儿童的亲社会行为结合起来的研究。本研究，把儿童对权威认知和亲社会行为结合起来，一方面，在本实验中，我们通过不同权威发出合理命令（教师、班长、一般学生发出谦让、捐赠的命令）及一对不同权威发出相反的命令（教师权威发出不谦让、不捐赠命令，而班长或一般学生发出谦让、捐赠的命令），可以从中了解不同年级儿童对权威的命令是否能进行正确判断及对其行为的影响。另一方面，能够把握不同权威对儿童亲社会行为影响的规律和特点，对于引导和教育儿童有一定的借鉴意义。 本研究以北碚区人民路小学和梨园小学一、三、五年级的学生为被试进行实验，以了解不同权威对小学儿童亲社会行为的影响。本研究表明： 1．实验前，各年级儿童表现出亲社会行为的人数随着年龄的增长而增多，利己行为随着年龄的增长而减少。 2．各年级绝大多数的学生都能对权威的命令作出正确判断，他们并非是不加思索地服从权威，而是考虑到权威命令的合理性。 3．不同权威对不同年级的学生的影响不同；当一对不同权威发出相反的命令时，对各年级儿童的行为发生不同影响。情境Ⅰ、情境Ⅳ、情境Ⅴ的一年级男生、女生实验前后行为差异显著，情境Ⅲ的一年级女生实验前后差异显著；情境Ⅱ的三年级男生、女生，情境Ⅰ、情境Ⅲ、情境Ⅴ的三年级女生实验前后行为差异显著；情境Ⅱ的五年级男生、情境Ⅳ的五年级女生实验前后行为差异显著。