根据基础教育课程改革的发展现状来看，历史插图不仅是历史材料的一个重要组成部分，对高中教师来说同时也是高中历史课堂教学中必不可少的课程资源，是学生在进行历史知识的学习时必不可少的载体。新的历史教科书已由过去书面表达为主的形式向图形结合的形式转变，使教材内容更加生动、有趣。因此，笔者深深地感受到插图在历史教学中具有重要的作用。而历史教师对历史教科书中插图的重视、理解和运用更是亟待解决的问题。本文创作充分运用了教育心理学和教育学的有关内容和知识，建立在2003年版的普通高中课程标准试验教科书的基础之上，融合了实际教学经验和历史学科的自身特点，使用了资料整理法，文献法，统计法，比较分析法，举例法，访谈法，以及理论与实践相结合的方法，对历史教科书中插图的内涵，设置特点与不足，使用的方法和原则进行分析阐述，并对教师在课堂教学中对插图的使用存在的不足给出了自己的建议。本文主要写作目的是通过研究，引起教师和学生重视插图的选择和运用；根据历史课程的性质、特点以及学生的认知特点，凸显历史插图的重要地位；本研究还从运用历史插图的视角，总结了高中历史教学符合历史课程改革和素质教育的方法。本文对中学历史教材中插图问题的研究主要有以下几个方面：第一部分内容主要是对历史教材中的插图进行概括，并对其在教材中及在课堂教学过程中的地位进行分析，并用实例对其加以说明；第二部分内容主要以人教版《历史I（必修）》为例分析高中历史教科书插图的的设置特点及存在的问题；第三部分内容是结合具体案例对历史教材中插图使用的方法和原则进行分析说明；第四部分通过对教师的访谈分析了高中历史教科书插图教学的不足，根据其不足提出了个人建议。历史插图是具有很强实用性的直观教具，同时也在历史教科书中占有显要的地位，它不但在对师生教学过程中突破重难点有很大的辅助作用，同时对激起学生的学习兴致，培养他们的想象力，观察力，思维能力，也起着举足轻重的作用。在这种的大环境下，用理论与实践相结合的方式对历史教科书的插图进行深入探究，对提高学生学习历史的意识和培养他们的历史思维能力，增强学生的人文意识以及学生阅读、获取历史信息能力、历史形象思维能力，使其形成正确的世界观、人生观和价值观有很大的帮助。