近几年，入学社会性准备的研究逐渐引起研究者的重视。不少研究认为，入学社会性准备不仅对儿童现在的身心健康和学业成就具有重要影响，而且这种影响将伴随儿童的一生。家庭环境是儿童成长的主要环境，在儿童的发展中居于重要地位。本研究考察了不同社会经济地位家庭的儿童入学社会性准备状况，并探讨了儿童入学社会性准备和其学校适应的关系，得出以下主要结论：　　 1、家庭社会经济地位影响儿童入学社会性准备。家庭社会经济地位影响认知自我概念、运动自我概念、同伴接纳自我概念、理解他人、发起交往的有效性、维持交往的有效性、解决冲突的适当性、自理意识、规则意识及遵守规则的能力。在认知自我概念、运动自我概念、同伴接纳自我概念、解决冲突的适当性、遵守规则的能力上，高社会经济地位家庭的儿童社会性准备状况表现更好：但是在自理意识、发起和维持交往的有效性上，低社会经济地位家庭的儿童表现更好。　　 2、儿童入学社会性准备状况影响儿童一年级中后期的学校适应。儿童入学社会性准备状况对儿童一年级中、后期的学校适应有显著的预测作用。遵守规则、自我概念对一年级中、后期学校适应状况预测力比较高。　　 本研究表明不同社会经济地位家庭儿童的入学社会性准备不仅存在显著差异，而且这种差距并未随着时间的推移而消失，并影响随后的学校适应。因而社会要关注家庭社会经济地位不利儿童的入学准备包括入学社会性准备，充分重视社会性入学准备在儿童发展中的作用。