前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“音乐教育不是培养音乐家,首先是培养人。”音乐教育是幼儿教育的重要组成部分,对幼儿的成长和发展具有重要而不容轻视的影响。目前,我国有关幼儿音乐的研究和改革正在努力吸取世界儿童音乐教育改革的理论与实践的优点,探索适合幼儿成长发展并符合我国国情的幼儿音乐教育新体系。其中教育观念的更新应成为探索中的首要问题。要从注重幼儿整体素质的发展出发,即社会性发展、认知发展、情感发展和能力发展,将幼儿音乐教育视为影响幼儿整体素质发展诸因素之一,努力开发音乐教育环境、音乐教育目标、音乐课程内容、音乐教学方法与方式以及家庭与社会影响的整体功能,促使幼儿素质全面提高。教师如何引导幼儿学习音乐是每个音乐教师值得深思的问题。创造力是每个人都具有的,凡是健康发育的每个幼儿都具有不同程度的天赋的创造潜力,但是必须通过正确的教育和良好的环境影响,才能使幼儿的创造潜力得到充分的开发,促进其发展。幼儿期所表现出来的创造力受到其生理心理年龄特征的制约,主要是表达式的创造力,属低层次,低水平的创造力。但这却是其它各较高层次创造力的基础。在幼儿身上初步表现出来的创造力还处在形成、发展之中,与成人的创造力相比远没达到成熟的阶段。由此说明幼儿具有创造的潜力,有待发现、诱发和发展。本文是通过实践,总结出音乐教育中开发幼儿创造力的一些方法和经验,以此作为幼儿教师音乐活动的指导,为今后更进一步的幼儿音乐教育研究,提供经验和资料。