改革开放以来,各种教改实验异彩纷呈,尝试教学法就是其中的一种。尝试学习是以学生尝试为特征的学习理念和学习方式,强调学生自主学习,主动参与,自由探究,尝试学习的特征是“先试后导、先练后讲、先学后讲”,采用灵活多样的尝试策略。1、本文从尝试教学法的基本理论和实践情况、应用于高中数学教学的研究背景以及学生在高中阶段的思维和能力现状等几个方面论述了把尝试教学法应用于高中数学课堂教学的可行性和必要性。笔者通过查阅有关尝试教学法的教学理论及其应用研究的文献,考查了尝试教学法的发展和研究现状,结合高中数学教育的特点,进一步指出了把尝试教学法应用于高中数学教学的比较有效的教学策略和教学方法。2、本文通过对尝试教学理论的研究,形成对尝试教学本质的认识:上课时教师先提出学习内容和要求,让学生在旧知识的基础上先进行尝试练习,初步解决问题,在尝试的过程中指导学生自学课本和讨论,最后教师根据学生尝试练习中的难点和教材的重点,有针对性地进行讲解,当堂布置作业,当堂检查,通过交流合作和教师的讲解使学生掌握学习的方法。3、本文通过对尝试教学法基本操作程序的分析,用教学实例说明了尝试教学法的优势:在传授知识的同时培养和发展能力;把课堂教学转变为在教师指导下学生自学、先练,教师再讲;转变为学生主动探索、解决问题。在现代教学条件下,把教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来,使学生在尝试活动中能够取得成功。4、本文还探索了课堂教学中一些可行的实施策略和方法,如指导学生掌握“提出问题”和“解决问题”的方法,培养学生自主参与的意识和能力的途径及策略。进一步从学习理论和学习策略的角度重新审视尝试教学过程,使之真正成为学生自主学习的过程,从而不断提高教学效率。5、本文还对尝试教学实验的初步实践效果进行了调查研究,通过问卷调查,我们感觉在高中实施尝试教学法是切实可行的,它不仅有助于培养学生自主学习意识,还可以促进学生综合素质的提高。最后我们还探索了一些可操作性的教学建议,并提出还存在一些问题有待我们进行深入细致的研究。