新课程改革的理念需要我们不断变革现有的学习方式,提高学习效果。由此,在全国提倡“自主、协作、探究”的学习方式变革浪潮中,我们信息技术教育领域的基层工作者如何利用好网络课程平台开展协作学习活动意义非常重大!自2005年以来,Moodle平台被广泛应用在各级学校的网络教育中,引发学习与应用Moodle平台热潮,促使我们认真思考如何运用Moodle平台在传统课堂中构建协作学习环境与开展好协作学习。本研究希翼构建基于Moodle平台上的协作学习环境,深入挖掘出Moodle平台中的各种功能模块对协作学习支持的特性。从而在具体学习活动中,结合网络平台上的丰富课程资源组织学习者以互助、协作的方式开展学习,以取得较好的学习效果。本文首先梳理了国内外基于计算机协作学习方面的新进展,分析了国内学者对Moodle平台的研究现状,结合协作学习的基本原理,提出在Moodle平台上开展协作学习所需的环境构成,分析了Moodle平台的架构与功能后,搭建了基于Moodle平台的硬环境,并探讨了基于Moodle平台上的协作学习模式运用策略,设计出基于Moodle平台的三种协作学习活动方法从而重组了Moodle平台上的协作学习软环境。最后结合实践案例——本地区暑期教师信息技术能力培训项目(英特尔^?未来教育核心课程培训),使用笔者搭建的Moodle平台,组织学员开展基于网络课程的协作学习培训活动,以探究和提高基于Moodle平台上开展协作学习的学习成效。本论文共分为六个部分:第一章绪论分析了本研究主题有关的历史与现实背景,概括了国内外学者对协作学习与Moodle平台的研究现状,提出本论文的具体研究内容,确定本研究的实施方法,明确本研究的目的与意义所在。第二章协作学习概述与理论基础具体分三节:第一节协作学习概述,全面介绍了协作学习有关定义及其概念辨析,阐述了开展协作学习的环节、条件与作用。第二节协作学习理论基础,分析社会建构主义、群体动力理论、活动理论等基本理论原理及对协作学习的支持意义。第三章Moodle平台的架构与功能第一节阐述Moodle平台来源、特点与优势。第二节介绍Moodle平台的架构方法,总结本研究平台构建过程中的技术细节与平台系统文件组成。第三节介绍Moodle平台的功能,分析Moodle平台中的模块管理功能。简介有关模块,探讨其对协作学习的支持特性。第四章基于Moodle平台的环境构建第一节环境,分别介绍了学习环境、协作学习环境和基于Moodle平台上的协作学习环境构成。第二节策略与方法,归纳了Moodle平台上开展协作学习的策略与方法。第三节模式、活动与评价,首先对协作学习模式作了归纳,从单项模式与综合模式两方面探讨了适用在Moodle平台上的学习模式;再对基于Moodle平台上的协作学习活动进行了设计,分析了任务式、问题式与项目式三种适合在Moodle平台上开展的协作学习活动流程。最后是协作学习评价分类,对Moodle平台上的协作学习评价方法做了归纳。第五章基于Moodle平台的实践探究以本地区暑期教师培训项目为对象,设计开发了基于Moodle平台上的英特尔未来教育核心课程,分析三种不同学习活动在Moodle平台上的应用案例,反思了基于Moodle平台上开展协作学习的学习效果。第六章总结与展望对本项研究工作进行了回顾与总结,分析研究过程中的不足之处与局限性,并提出了今后的研究方向。