语文学科的根本任务是“指导学生正确地运用和理解祖国语文”,培养学生读写听说各方面能力。作为实现语文课程目标的载体,语文教材是师生课堂教学的基础,是十分重要的教学资源。通过不同教材的对比和研究,我们可以更好的掌握教材特性,完善教材功能,推进教材改革。基于此,本文以人民教育出版社2007年修订后的第二版高中课程标准实验教材必修《语文》和台湾翰林出版事业股份有限公司2006年后出版的《高中国文》《中国文化基本教材》和《国学概要》为研究对象,通过比较、分析等多种研究方法,对比两地语文教材,探讨台湾语文教材的可借鉴之处,以期推动大陆语文教材编写改革,促进海峡两岸语文教学和教材交流。通过台湾高中《国文》教材和大陆《语文》教材的对比,我们不难看出两者在编排体例、选文系统、作业系统等方面各有千秋,都有值得对方借鉴和学习之处。大陆新课改以后,在对传统文化的重新定位中,大力加强国学内容成为中小学语文改革的一个倾向,国学教育越来越受重视。国学不仅传承着优秀民族精神的丰富底蕴,还包孕着悠长中华文化的璀璨精华。对高中生而言,国学教育可悟人生,树理想,导言行,启智慧,塑品德,健身心,促成人。因而笔者提出高中专门《国学教材》的编写构想,以期借鉴台湾语文教材优点,改进大陆现有高中《语文》教材,并补充《国学》专门教材,探索多元开放、科学发展的语文教材建设之路。绪论部分,对广义和狭义的语文教材和国学教材进行了阐释,界定了本研究的核心概念,论文中的语文或国文教材,都是专指的语文教材,即语文教科书。并对近年来语文教材方面的研究和文献进行了梳理和分析,确定了分析项目和研究方法,奠定了研究的基石。第二章对台湾翰林版国文教科书进行整体观照,分别介绍了《高中国文》、《中国文化基本教材》、《国学概要》的内部结构、教材运用等,并对高中国文教师手册及大陆引进的《国学基本教材》进行了简介,从而对台湾国学教材有一个整体的认知。台湾高中语文教材,既有与大陆《语文》相似的《高中国文》,也有大陆没有的《中国文化基本教材》和《国学概要》,教材在启发学生汲取传统文化精髓的同时,也十分注意将它与现代社会生活相结合,注重培养学生的思考和表达能力。第三章简介人民教育出版社高中课程标准实验教材必修《语文》的四大内容:阅读鉴赏、表达交流、梳理探究、名著导读。从编纂、文本、作业系统展开分析,比较优缺点后,探讨双方值得彼此借鉴和学习之处,提出了大陆语文教材可“鼓励教材多版本编写,以供不同学校根据自身特色进行选择”、“避免过于追求选文的文学性”、“为教师教学提供大量的教学材料”、“教材问题的设计,注重跨学科的综合和书本内容的扩展”、“进一步丰富阅读资料”、“丰富形式,增加趣味性”、“选文尽量摆脱政治说教的影响”、“单元设置可打破文学体裁、作品时代、作家国别、文言文与现代文等限制,根据原则的具体需要自由组合。同时也可以打破教材的旧有体例”、“与生活密切联系,增加开放性”的观点。第四章从台湾高中国文教材有而大陆高中语文教材没有的《中国文化基本教材》、《国学概要》说开去,分别论述了开展国学教育的意义、国学教育和国学教材的现状,对高中实施国学教育和编写专门《国学教材》展开了构想,提出阅读本和课本分开编排,教材编写内容上“取精华,去糟粕”、编排上“以类分篇,主题为界”、辅助系统“简练晓畅”、作业系统“紧扣主题,引导拓展”的观点。