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目的：本研究试图以当代认知心理学和认知神经科学关于人类记忆的重要研究成果为指导,编制一种用于儿童记忆评估的成套测验,具体目的如下：①量表修订；②检验量表的心理测量学品质。方法：儿童记忆成套测验由13个分测验构成,分别涉及听觉和视觉即时记忆,听觉和视觉延时记忆以及工作记忆等方面的内容。测验结果由各分测验量表分及基本记忆指数分表示,如听觉即时记忆、视觉即时记忆、听觉延时记忆、视觉延时记忆、工作记忆、即时记忆和延时记忆等。研究样本取自湖南长沙市和湖南怀化县在校学生,总计266人(男136人,女130人),年龄6～12岁,平均年龄9.29±1.65岁。采用重测相关、分半相关及Cronbachα系数检验量表的信度。效度检验主要包括结构效度和效标效度两个方面。结果：1.项目分析显示,儿童记忆成套测验各分测验的平均难度指数为0.54,各分测验鉴别指数为0.27～0.59,以独立样本t-test检验高低二组在每个题项上的差异均为显著。2.各分测验分和基本记忆指数分的重测相关系数为0.38～0.81及0.43～0.85；除图片回忆(Ⅰ、Ⅱ)和延时词语回忆分测验外,其余各分测验的分半相关系数,Cronbachα系数均在0.80左右。3.探索性因素分析提取出5个特征根大于1的因子,可分别命名为逻辑记忆因子、自由回忆因子、联想记忆因子、再认因子及工作记忆因子。5因子累计解释变异的75.00%；内部相关结果显示,各分测验之间的相关系数为0.16～0.96,分测验与记忆指数间的相关系数为0.18～0.92,各记忆指数间的相关系数为0.43～0.97。其中,各分测验与其所属记忆指数的相关高于与其它记忆指数的相关；相同感觉道的记忆指数间的相关高于不同感觉道的记忆指数间的相关。4.儿童记忆成套测验各分测验及记忆指数与WMS-RC的理解记忆相关较高,相关系数分别为0.02～0.76,各分测验及记忆指数与WMS-RC的联想学习相关较高,新编记忆测验中的逻辑记忆(Ⅰ、Ⅱ)与WMS-RC的理解记忆相关较高,与图片回忆有中等相关,词语回忆Ⅰ、图片回忆Ⅱ与再认有中等相关,图片回忆Ⅱ与再生有中等相关；儿童成套记忆测验的逻辑记忆Ⅰ与非文字智力测验的填数、接龙测验中等相关,图案再认Ⅱ与分类测验中等相关,图片再认(Ⅰ、Ⅱ)与分类显著相关,词语回忆与填图测验中等相关,数字句子广度与填数测验显著相关。5.儿童记忆成套测验所有记忆指数及大多数分测验成绩与语文、数学成绩呈正相关,其中,图片回忆工、联想记忆(Ⅰ、Ⅱ)、词语回忆(Ⅰ、Ⅱ)和数字倒背与数学成绩有显著相关,逻辑记忆(Ⅰ、Ⅱ)、词语回忆(Ⅰ、Ⅱ)及数字倒背与语文成绩有显著相关。6.儿童记忆成套测验所有分测验成绩和基本记忆指数分均随年龄和年级上升而递增,组间差异十分显著；记忆成绩与年龄和受教育程度均呈显著正相关,相关系数分别为0.10～0.55和0.12～0.63。结论：初步研究表明,儿童记忆成套测验的项目难度和区分度符合心理测量学要求,具有较高的重测稳定性和内部一致性。五因素模型可合理解释该量表的结构,具有较理想的结构效度。该量表与同类量表具有一定程度的相关,测验结果符合记忆的年龄发展趋势,证明量表的效度较高。