快乐满意地工作有较高的生活质量，这是人们乐此不疲地进行工作满意度研究的原因之一。而作为学校管理效能的一项指标，特殊学校教师的工作满意度研究，是维护特殊学校教师心理健康的重要手段。本研究旨在了解上海市特殊学校教师工作满意度现状，分析影响特殊学校教师工作满意度的因素，为特殊学校管理和教师心理健康水平的提高提供依据。本研究选取上海市15所特殊学校382名教师为被试，采用文献分析、访谈和问卷调查法，编制《特殊学校教师工作满意度调查问卷》，运用描述性统计、方差分析、回归分析和相关分析等方法，研究特殊学校教师工作满意度状况、特征以及影响因素。研究结果表明：1、上海市特殊学校教师工作满意度结构主要为：工作氛围、工作本身、工作待遇、工作对象、工作强度和工作条件。2、上海市特殊学校教师总体工作满意度水平中等偏上。在具体维度上，仅对工作待遇和工作强度不满意。3、上海市特殊学校教师工作满意度特征是：男女教师工作满意度无显著差异；30-40岁年龄段(工龄约为11-20年)的教师在工作满意度各个方面均表现出较低的满意度，年长者(工龄最多)在工作强度方面最不满意；本科学历教师工作各个方面满意水平都较低，中专中师教师在工作强度上满意度水平最低，而在职称上无显著差异；随着学校规模的扩大，教师的满意度水平有下降趋势；每周课时数越多，教师工作满意度越低；聋校教师满意度最高，而盲校最低；不同年级的教师工作满意度差异显著，各类学校表现不同；一般郊区学校教师工作满意度水平高于市区和市郊结合处学校教师；有行政职务的教师工作满意度水平高于无行政职务者。4、上海市特殊学校教师工作满意度的影响因素有：积极应对方式、家庭支持、他人支持和家庭适应性。