目的:通过注意力干预,探究注意力训练对学习困难学生数学成绩的影响。方法:采用实验控制组前后测对照准实验设计的方法。首先根据期中测试在四年级两个班级中各选择数学成绩在班级最后二十名的学生共40名,随机选择其中20名学生作为实验组,剩余20名学生作为对照组(每组各20名)。对两组被试进行注意力前测后,实验组学生接受为期6周的注意力团体干预训练。然后,再对两组被试进行注意力及数学成绩后测,收集测试数据,对数据进行分析。通过组间比较研究注意力训练对学习困难学生数学成绩的影响,从而验证注意力训练对改善学习困难学生学习困难现状这一研究设计的可行性和有效性。结论:实验结果显示,实验组学习困难学生比对照组学生在团体干预前后数学成绩进步明显,实验组学生在字母划消、手眼协调图、数图形、译码游戏、数字划消、数字区域的用时和错误数,舒尔特方格和对称图形用时上较对照组学生均有明显改善。注意力训练能够改善学习困难学生数学成绩,学时说明通过注意力训练改善学习困难学生的学习困难现状具有可行性和有效性,有必要在今后的教育教学研究中进一步深入和推广。