我国教育改革的首要目标之一,就是培养学生的自主学习能力,而元认知策略应用的训练与强化则是教会学生如何学习的关键。同时,初一的学生刚从小学过渡过来,科目的增加、知识难度的增大对其学习造成了一定的困难,仅凭课堂上教师的讲授是远远不够的,因此,授予学生学习方法比传授知识更加重要。本文采用问卷调查法、实验法和访谈法,以元认知策略为指导,联系初中生物的学科特点,将该策略与教学内容相结合,编写了元认知教案,该教案包括了元认知计划策略、监控策略、调节策略三个方面。计划策略以填写《卡片计划》为主、教师口述要求为辅;监控策略实施的重要途径是采用游戏活动自我提问和自我评价相结合的方法;对于调节策略的训练方法是填写自我反思记录。选取本人所代课的学校昆明市明德民族中学初一(5)班、(6)班各40名学生作为研究对象,将该教案应用于教学实践,借此考察该教案教学对学生的元认知策略应用能力、生物成绩、学习风格及自我学习满意度的影响。通过为期一个学期的教学实践后,得到了以下结论:第一、元认知的学习可以促进生物成绩的提高;第二、运用元认知教案教学能在一定程度上改变学生的学习风格,帮助学生学会共处;第三、对学生的自我学习满意度的提高有一定的促进作用,提高了学生的自信心。今后尚需重视学生学习习惯的养成和学习过程的规划、三种策略训练的时间安排等方面的研究。