随着社会的进步、教育的发展，中小学教师的素质也越来越引起人们的关注和重视。时代向教育的挑战不只是数量的扩展或原有教育的修补与完善，而是要求教育的重建，要求教师教育素质的提高。教师培训是提高教师素质、改善教育质量的重要途径。反思中小学教师培训的现状，还存在着一些影响教师教育教学观念转变的亟待解决的问题，如教学评价依然保守；教师们的教学负担重而提高教学水平的负担轻；培训体制和机构建设滞后等等，严重影响着教育的进一步发展。 本文试图通过分析教师培训的历史和现实、影响教师培训的因素，以理解教师在专业成长中的阻力，寻求指导教师培训的理念和策略。 在培训理念上，我们期望中小学教师培训关注教师主体性，关注教师需要的多样化，关注教师教学行为的改变，并有积极的培训反馈。我们认为，广博的科学文化知识、系统的学科专业知识、坚实的教育专业知识是教师专业化的知识基础，是教师需要学习的知识。为提高教师培训的实效，教育行政部门和研究机构应了解教师需求，关注教师个体成长，探索实行“教师教育券”制度的开放的教师培训体制，开展多种形式的校本培训，加强对教师培训的督导和评估，重视教师培训理论的建设，更好地改进教师培训工作。