学龄前儿童在识字学习的过程中都有一个分析的过程,他们不能简单地跨越语音而直接创建字形和字义之间的联结。利用文字图形化的视觉传达功能,在二维空间内,对文字的音、形、义等要素进行综合解析,再对文字的外部轮廓或内部笔划的形态进行设计,用图形替代表达出文字确切的意念。文字经过图形化设计后,学龄前儿童可根据以往的视觉经验加以联想,并在瞬间对文字主动产生兴趣并做出回应,从而减轻学龄前儿童识记文字的记忆负担。本文要为学龄前儿童设计出乐于接受的图形化文字,就需与学龄前儿童的认知心理及审美能力等相结合来研究,才能有效地帮助学龄前儿童在识字学习中有意义的识记文字。由于文字字体的专门特性以及图形的不同属性,本文首先从文字的图形化设计进行研究,了解文字的图形化趋势及文字的图形化表达方式,并说明文字的图形化设计中“形”与“义”的表述；然后分析文字图形化在学龄前儿童识字学习应用中的设计价值,主要分析学龄前儿童的认知心理与审美能力,这是对文字进行图形化设计研究的基础,从而总结出在学龄前儿童识字学习应用中文字图形化设计的三方面优势；其次解析文字图形化在学龄前儿童识字学习应用中的设计方法,采取理论性的指导方式并为学龄前儿童建立形与义相联系的视觉技能；最后形成一套以拉丁文字为例的探索性应用设计,说明应用的设计思路并提出对实际应用的设想。