为了考察多媒体课件促进小学生问题表征的助学效果,研究从技术支持学习者内部学习心理的视角出发,按照“发现问题——分析问题——设计方案——解决问题”的研究思路展开。首先,通过已有文献,整理分析了数学应用题问题表征的形成机制与数学应用题问题表征的类型,并归纳出应用题问题表征的四个主要阶段。接下来,通过问卷调查与口语报告法考察了学生应用题问题表征的常见类型与方式、问题表征四阶段存在的障碍与困难,尤其是低分组学生问题表征四阶段存在的困难和问题。再下来,按照技术取向的教学设计模式,以前端分析结果为标的,设计制作了“圆柱表面积”多媒体课件,并描述了课件中诸多设计效果的意图,作为实践效果验证的材料。最后效果验证阶段,一方面,研究对高分组被试进行的情景化、描述性的测试,证实了“圆柱表面积”多媒体课件确实具有促进小学生应用题问题表征的作用。另一方面,实验考察了高分组、低分组两类被试对“圆柱表面积”多媒体课件促进学生应用题问题表征作用的评价,并从问题表征四阶段考察了该多媒体课件对两类被试发挥作用的差异,得出的结论有:(1)对于高分组学生来说,“圆柱表面积”多媒体课件中“提取关键词汇”、“深入理解题目”、“了解题目情景,细化题目细节”等设计效果都显著达到了课件的助学效果。(2)对于低分组学生来说,多媒体课件对他们的助学效果更为显著,且帮助其开展问题表征四阶段都提供了非常有效的帮助。(3)多媒体课件中“模拟题目情景过程”、“核心概念的图解描述”等形象化的设计效果尤其得到学生的肯定,对于帮助学生进行外部表征作用显著。