地方高水平大学是地方高等教育的“领头羊”,肩负着培养创新型人才的主要职能,是推动区域社会经济发展的重要力量。随着新时代对人才需求的变化,地方高水平大学如何创新人才培养模式,探索人才培养路径,满足社会经济发展对人才的需求,已成为学界广泛关注的热点问题。目前地方高水平大学人才培养模式大多存在路径依赖,仍按传统理念培养的人才难以满足社会经济发展的新需求。因此,探索科教融合人才培养模式的路径,培养具有探究意识、创新思维和实践能力并能推动区域社会经济发展的人才,已成为学界和实践领域广泛关注的难点和热点问题。本文运用问卷调查和访谈等研究方法,首先在界定科教融合、人才培养模式以及创新型人才等相关概念的基础上,基于“教学-科研-学习”连结体思想和教学学术理论,分析认为科教融合是契合当前创新型人才培养规律的重要理念,而学生课堂研究性学习和参与科研训练是科教融合人才培养模式实施的主要途径。其次对陕西入选“中西部高等教育振兴计划建设高校”的5所大学在校本科生进行问卷调查,并对教师、教学管理人员和部分学生进行结构化访谈。统计分析结果显示:当前样本院校的科教融合人才培养模式呈现出“科教均强”“强课堂弱教学”“强教学弱课堂”以及“科教兼弱”等四种表现形式,其中“科教均强”为当前人才培养的主流形式,在人才培养中发挥着引领作用。与此同时,研究显示被调查院校仍存在人文社科类科教融合人才培养成效不均衡;大三年级科教融合人才培养成效低于其他年级;科教融合理念认识不足;课堂教学缺乏创新;学生科研参与率较低等问题。而存在这些问题的主要原因是人才培养方案缺乏学科特色;尚未形成分年级差异化人才培养方式;科教融合理念宣传力度不够;课堂教学存在路径依赖;科教融合人才培养平台不足等。在以上分析的基础上,提出科教融合人才培养模式的路径主要有:一是加强科教融合人才培养模式变革,修订教学培养方案;二是针对学生阶段性特点,制定分年级差异化人才培养策略;三是加大科教融合理念宣传力度,营造科教融合人才培养氛围;四是搭建科研育人平台,鼓励学生参与科研。本研究以地方高水平大学为切入点,探究科教融合人才培养模式的实施现状,具有一定的针对性。但样本量及样本高校涵盖的高校类型有限,问卷调查中选取的对象单一,缺乏与人才培养直接相关的教师、教学管理人员的调查,难以对不同主体做差异化分析。