该论文是关于课后合作小组对英语口语教学影响的对比实验研究.研究的理论依据为两个理论和一个思想，即语言技能学习理论，合作小组学习理论和课后学习的重要思想.该研究的教学实验为期14周.其间，实验组加强了课后的合作小组学习，而控制组在其它因素一样的情况下没有进行课后的合作学习.为了检验课后合作小组对英语口语教学的影响，该研究采用的工具为前、后口语测试和前、后问卷调查.口语测试的模式采用大学英语口语测试的模式.该文对实验组、控制组的前测试成绩和后测试成绩进行了样本独立t检验，旨在探究两组成绩有无显著差异;对于问卷调查结果，该文则进行了描述性定性分析.实验的结果发现课后合作小组对提高学生口语的长度和流利性、适应性和贴切性有显著的作用，同时问卷调查也反映实验后实验组学生较控制组学生对英语口语学习有了良好的动机和更为端正的态度.该研究提示中国大学英语口语教学应将课堂活动通过课后合作小组延伸至课外，这样才能提供给学生更多的锻炼机会、提高英语的口语表达能力.