自20世纪70年代以来,第二语言习得的研究中心开始从教师如何“教”渐渐转移到学生如何“学”。《英语课程标准》明确提出要加强学习策略教学,英语教学不仅要让学生熟练掌握各种英语技能,还要教会学生英语的学习策略,而词汇是英语教学中的重要环节,词汇水平被普遍认为是衡量第二语言水平的要素之一,并且普通高中《英语课程标准》对高中生的词汇量提出了更高的要求,而实际教学中,对于大多数学习者来说,英语学习过程中遇到的一个主要问题还是词汇学习。因此,中国学生,特别是高中阶段的学生如何学习英语词汇就成了一个值得探讨的问题。本文试图通过调查研究回答以下两个问题:一、高中生运用英语词汇学习策略的基本情况如何?二、英语词汇学习策略的使用与英语成绩的关系如何?本文通过策略调查问卷对江苏省南京市三所不同层次的436名高二学生的词汇学习策略进行了调查,并对所取得的数据进行分析。调查结果表明:1)高中生英语词汇学习策略的整体水平不高,元认知策略、认知策略、记忆策略较低。2)高中学生英语词汇学习策略的运用与英语成绩有相关性。高策略型学习者的英语成绩明显高于非策略型或策略水平较低的学生。针对这一现象,本研究进行了简要的分析和讨论,并从教学的角度提出一些高中生词汇策略训练的方法。