随着我国教育信息化程度的不断深入发展，通过网络进行学习的学员越来越多，网络学习平台的建设也越来越多，都希望通过计算机互联网来共享名校、名师等优质教学资源，从而来摆脱时间和空间的限制。笔者挑选了其中比较有代表性的长郡中学主持研发的同步课程的网络学习社区“长郡网络学习平台”进行研究。通过深入的调研分析、跟踪研究，总结了大量的平台用户网络行为数据，对青少年在虚拟学习中的网络行为进行有效的总结和梳理。　　 虚拟学习社区中的网络行为通常包括网络教与学行为、网络交往行为和网络使用行为三方面。对“长郡网络学习社区”中高中部分的研究为例，从学生登录的使用频率和时间规律两个方面来分析网络使用行为，我们发现:只有5.06％的学生是真正的活跃用户，IP访问量分布呈现出周末以及每晚9点到11点为访问峰值特点;与娱乐和社交的虚拟社区相比，学生们在虚拟学习社区中交流的积极性要少得多，平均每53次登录才会产生一次提问与答疑行为，更多的是学习资源搜索和查看的行为;从性别、年级和学习资源的学科关注度三个维度进行对比分析，其统计数据呈现出的用户网络行为有如下差异性特点:女生比男生有更多、低年级比高年级有更多的网络学习行为，理科课程资源比文科资源被更多关注。　　 通过对以上数据信息进行对比后，对青少年的网络行为进行分析研究，找到了青少年需要的和感兴趣的平台功能，从而找到合理可行的虚拟学习社区的管理方法和优化学习平台的功能设计来引导和方便学生进行积极的网络学习和使用行为。　　 本论文属于典型的教育技术学专业的交叉学科研究，从远程教育学与网络社会心理学角度研究研究虚拟学习社区中的网络行为，选题视角的跨学科性具有很强的理论探索价值;同时，这篇硕士学位论文是以典型的知名中学所主办的网络学习平台为主要研究对象，所选取的研究对象具有知名度高、学习资源丰富、用户范围广等突出特点，具备很好的代表性，所以这篇硕士论文对于中小学虚拟学习社区中的学生学习行为、教师教学行为的客观研究结论及其大量真实数据，对于中小学网校的教学效果的提高与改进具有一定的现实指导意义。