《义务教育语文课程标准（2011）》中提到:拓展语文学习和运用的领域,加强跨学科的学习和现代科技手段的应用,从而提高学习效率,初步养成现代社会所需要的语文素养。但是,通过对相关文献的梳理以及研究者在实习学校的前期调研中发现,当前语文阅读教学中仍存在过于强调学生对基础知识的掌握而忽视学习者自主学习能力、学习迁移能力、生成能力等方面的培养。为了探讨和解决这些教学问题,需要对语文阅读教学方式进行创新性探索与实践。因此,本研究依托智慧环境,将生成性教学理念贯彻于小学语文阅读教学中,设计了基于智慧环境的小学语文阅读生成性教学流程,并结合具体教学案例展开教学研究,对小学语文阅读课教学方式变革以及智慧环境与语文学科深度融合等研究具有理论和实践意义。本研究从以下四个方面展开研究:第一,通过文献研究法对智慧环境、生成性教学、小学语文阅读生成性教学等核心概念进行了界定,并对相关学习理论进行了阐述;第二,选取研究对象,采用问卷调查、访谈以及课堂观察法,实地调研小学语文阅读教学现状以及智慧环境使用现状,为本研究的开展提供现实基础。第三,在此基础上,对基于智慧环境的小学语文阅读生成性教学设计要素进行分析,包括教学内容、教学目标、学习者特征、教学资源、教学环境、教学评价等,进而设计基于智慧环境的小学语文阅读课生成性教学实施流程。该设计从动态生成、生成性教学过程、智慧环境支撑三个维度出发,对教学活动进行分析,主要包括弹性预设、课前导学——情境创设、学情诊断——以学定教、初步理解——学以致用、促进迁移——归纳总结,拓展延伸——提供支架、促进生成六个教学环节。第四,选取研究者实习学校的五年级学生,以部编版语文五年级上册《18慈母情深》、《22四季之美》为研究内容,通过两轮行动研究法开展该教学设计的实践活动,并对实践对象进行效果调研,通过对调研数据的分析总结可以发现:智慧环境下小学语文阅读课生成性教学有利于激发学生的学习兴趣,对于培养学生自主学习能力、迁移能力、知识生成能力都有一定的促进意义,同时教师的传统教学观念也得到了一定程度的改变。