当前社会发展正在经历“互联网+”时代要求的深刻变革,教育也进入了信息化与智能化的发展。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》颁布后,信息技术在教育领域中确立了战略地位,教育智慧化成为教育发展的必然趋势[1]。伴随着教育智慧化的发展产生了智慧课堂这一新型的课堂形态,在校园中如何更好地开展智慧课堂的教学,提升教学效果,成为了教学研究的关注热点之一。本研究将智慧课堂和小学语文阅读教学相融合,充分利用智慧课堂的资源、技术、工具等,根据智慧课堂的理论依据和教学活动的设计原则,设计基于智慧课堂的小学语文阅读的教学流程,目的在于探究该教学流程是否能够改善小学生的阅读行为和态度以及提高小学生的语文阅读综合能力。本文主要采用了文献研究法、问卷调查法、访谈法、准实验研究法等研究方法,经历了文献研究、模式构建、准实验研究、效果分析四个阶段。在文献研究阶段,笔者通过对国内外智慧课堂以及语文阅读教学相关研究的仔细研读和分析,概况了当前智慧课堂和语文阅读教学的研究现状。在模式构建阶段,笔者基于建构主义学习理论、人本主义学习理论、多元智能理论,以小学语文课程标准为学科依据,以智慧教育理念为设计指导,以J小学包含了智慧黑板和智慧平板的智慧教室为条件支撑,构建了基于智慧课堂的小学语文阅读教学流程。在准实验研究阶段,笔者以J小学五年级两个班级为研究对象,基于五年级语文（部编版）上册一至四单元的阅读内容,在3班（实验班）与4班（对照班）进行准实验研究。在效果分析阶段,通过准实验研究阶段收集的数据,分析基于智慧课堂的小学语文阅读教学对实验班学生的阅读行为与态度、阅读综合能力的影响,并验证基于智慧课堂的小学语文阅读教学的实践效果。本研究中基于智慧课堂的小学语文阅读教学实效主要从两个维度体现:第一个维度是五年级学生的阅读行为与态度。阅读行为和态度的调查主要通过调查问卷的方式进行,问卷内容分为阅读行为、阅读态度两个方面。第二个维度是五年级学生的阅读综合能力。阅读综合能力的调查主要通过测试的方式进行,笔者经过与学校沟通,将学校9月初举办的摸底考试阅读成绩和11月初举办的期中考试阅读成绩分别作为实验的前测数据和后测数据。最后,结合学生的满意度调查结果以及教师的访谈结果,分析实验数据可得:一方面,基于智慧课堂的小学语文阅读教学对学生的阅读行为和阅读态度均有积极影响,另一方面,基于智慧课堂的小学语文阅读教学促进了学生阅读综合能力的提升。