近几年来，中国高等职业教育发展迅速，高等职业教育教学改革也在广泛开展。实训教学是高职教学中最为重要的环节，但由于长期受学科体系的影响，有些高职院校并没有建立一个科学的实训教学体系。“行动导向”理念最初起源于德国，为德国职业教育发展做出了巨大贡献，已经成为德国职业教育教学指导思想的主流。本文努力尝试将该理念融入到我国高职实训教学设计中，从而提高学生的综合职业能力。本文共分六章：第一章为绪论，主要介绍研究背景、研究意义及国内外对行动导向教学的研究现状；论述研究思路和方法，本文采用文献法、问卷调查法等研究方法。第二章主要论述行动导向教学的理论基础，诸如多元智能理论等；对高职学生特征进行了分析。第三章教学目标的确定，行动导向实训教学的根本目的是促进学生职业行动能力的发展；其设计原则是以学生为中心，以学生的兴趣为教学组织的起点并要求学生自始至终参与教学全过程；第四章教学内容分析，回答“学什么”的问题。指出默会知识在职业能力形成过程中具有重要作用，默会知识要通过基于任务、情境和合作的学习方式来掌握。第五章回答“怎么学”的问题。介绍了基于“行动导向”理念的几种实训教学方法，包括项目教学法、角色扮演行动、手册引导法等，阐述了每种方法的基本内涵、过程模式与操作注意事项等。第六章为反思，主要论述在实训教学实践中存在的困难及今后需要进一步研究的问题，包括实训基地建设、教师的教学能力，对行动导向教学的理解程度。高职教育教学改革任重道远，希望我的研究能为提高我国高职实训的教学质量，促进我国高职教育教学改革贡献微薄之力。