随着我国幼教事业的蓬勃发展,幼儿教师的素质备受关注。幼儿教师素质的高低决定学前教育质量的好坏,幼儿教师职业准入制度和定期考核制度是国家以《幼儿园教师专业标准(试行)》为依据,严把教师“入口关”,保障并提高幼儿教师素质所采取的强制措施。高校本科学前教育专业作为职前培养幼教师资的办学主体之一,如何以新教师资格考试为契机,关照《教师教育课程标准(试行)》的要求,实施学前教育专业课程改革,成为大家共同思考的问题。本研究围绕学前教育专业课程改革,在对A大学本科学前教育专业培养方案进行文本分析的基础上,采用问卷调查法和访谈法对学前教育专业课程相关问题进行了研究,探索新教师资格证考试背景下高校学前教育专业课程改革路径。本研究主要分为以下四个部分:第一部分阐述研究缘起,提出研究问题,并在广泛查阅、梳理相关文献的基础上,对本研究的相关概念进行界定,明确研究内容,确定研究思路、方法和对象。第二部分以A大学本科学前教育专业培养方案为文本分析对象,从课程结构与内容、课程设置与幼儿园课程需要性两个方面辨析其优势与不足,静态分析文本内容。第三部分以A大学学前教育专业课程设置、实施和评价情况为例,运用问卷调查法和访谈法,发现在专业理论课程、专业技能课程和实践课程等方面的优势与不足,动态分析课程实施与评价。第四部分通过对新教师资格考试文件和试点地区考试大纲、试卷等进行分析,明确新教师资格考试的价值取向对学前教育专业课程的要求。根据前面对A大学本科学前教育专业课程现状优势与不足的分析,提出有针对性的建议。