汉语和阿语是世界上最难学的两种语言。汉语对于阿拉伯国家学生而言,有些读音是很难正确发音的、声调多变、语法也不规则、汉字则更难。因为阿拉伯国家的学生在他们的语言中没有这些难点,所以他们是第一次面对这些困难,这给他们带来不少的麻烦。所以为了掌握语言的基础,教师们应该从语音教学开始重视,先应该打好语音的基础,然后开始学语言的另外成分。汉语和阿语分别属于两个不同的语言系统。汉语属于藏语系,但是阿拉伯语属于闪含语系。这对阿拉伯学生来说是完全新的语言系统,学习一种新的语言系统对他们而言肯定有一些困难。语音是语言的物质外壳,是人们用他们的发音器官来发出能够表示一定的意义的声音。汉语发音不准确,导致阿拉伯国家的学生和中国人交流的时候会产生交流障碍和误解,这种交流障碍和误解长时间不解决,到之后会更加难以改变。本论文的主要研究对象是以阿拉伯语为母语并学习汉语进行对外汉语教学的学生。苏丹学生经常会犯发音错误,因为我是苏丹阿拉伯学生,也在苏丹学过汉语,所以笔者比较了解实际教学的情况是如何,本文也会结合本人的学习经验进行研究。本文也进行了阿拉伯语与汉语的语音对比研究来讨论两种语言各自的特点与它们之间的不同点。汉语语音教学工作分三大步进行,分别是声母的教学,韵母的教学和声调的教学。本文主要研究的内容是这三个步骤过程中的偏误分析、然后按照这些研究来探索这些问题的原因和怎么用最适合的方式来解决这些问题。笔者论文中会有一章是对比汉语和阿拉伯语的语音系统,以及苏丹学生学习汉语语音的偏误研究与分析。通过研究与分析,得出声母、韵母和声调教学过程中经常出现的问题。