2018年全国教育大会上,习近平总书记强调指出,要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。习近平总书记的重要论述,明确将劳动教育纳入人才培养的总要求和总目标,丰富发展了党的教育方针和劳动教育的时代内涵,具有重大的时代价值和现实针对性。2020年3月20日,中共中央、国务院颁布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,对新时代各级各类学校开展劳动教育作出了全面部署。劳动教育不是一个新兴的话题,新中国成立以来,我国就一直强调实施教育与生产劳动相结合,探索开展不同形式的劳动教育。但不可否认的是,劳动教育是当前我国教育领域全面落实党的教育方针存在的主要短板之一。因此,对大学生劳动教育开展研究具有重要的理论价值和实践意义。大学生劳动教育是指对大学生开展劳动观念、精神、习惯、技能等相关内容的教育,是以调动大学生参与劳动实践的积极性,督促其养成热爱劳动的良好习惯,教育引导其掌握基本劳动技能为目的的教育。劳动教育的开展不应局限于学校,社会、家庭、大学生自身都应积极为开展劳动教育创造条件。大学生劳动教育的开展有助于促进新时代公民道德建设;符合人才培养的要求,有助于引导大学生端正劳动观,在劳动实践过程中不断提高劳动技能,使其成为真正的全面发展的人才;有助于促进大学生积极创业就业。劳动教育在现实生活中被淡化、弱化,有着复杂的社会因素,包括应试教育的影响、对劳动教育的错误理解,等等。当前,不少大学生轻视劳动,不愿参与劳动,在日常生活中出现作风懒散、怕吃苦、逃避责任、动手操作能力差等现象。实现中华民族伟大复兴的中国梦,需要一代代劳动者的辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳动。大学生作为直接面向劳动、直接对接职业的劳动后备军,其劳动素养与现实需要和未来发展之间的差距充分彰显和揭示了一个事实,即加强大学生劳动教育刻不容缓。因此,论文通过分析大学生劳动教育在社会环境中被淡化、在家庭环境中被软化、在高校教育中被弱化以及大学生自身劳动认识偏差的现状,在调查研究的基础上,进一步探讨现状存在的主要原因并就如何促进大学生劳动教育切实有效开展提出相应的路径,以期促进大学生劳动教育的开展、丰富和发展劳动教育相关研究。