近年来,中国设计教育出现了教育规模膨胀过快、教学质量下降的不利局面,许多学校忽视了设计学科的交叉性、边缘性、前沿性;设计教育脱离实践,对学生创造力与综合素质的培养不足等问题;对现代人的生活方式密切相关的课程缺乏足够的认识,不管自身学校专业教育的客观性,出现了因人设课、照搬课程的局面。这些都成为设计教育亟待解决的难题。本文通过对美术专业院校设计教育体系与工科院校设计教育体系专业课程比较研究,目的在于通过比较、研究其间专业课程体系的差异性,通过分析与推理,确定院校的自身办学特色,构建一个比较合理的、科学的、优化的课程结构;通过设计专业课程结构、内容以及目标等方面的比较,为优化整合设计类教育的专业课程结构提供较清晰的脉络。长期以来,设计专业的学生不是缺乏创造力,就是专业技术性能力欠缺。美术院校为主的设计教育体系专业课程设置更多的是注重其“绘画能力”、设计表达能力的培养;工科院校的设计教育更多的是注重实际与科学性的训练,在培养学生的创造力与艺术表现能力方面都较薄弱。信息社会是一个知识创新时代,设计教育通过知识创新与创新人才的培养,在专业课程设置中,组织安排具有适应性与前沿性的课程,应强调培养学生从“技能型”向“创造型”转变,从“知识积累型”向“知识创新型”转变;注重学生对相关学科知识的吸收,推行综合性设计教育,向素质化教育模式迈进,以期为社会培养出更多的高级专业复合型人才。