注意促进效应指的是在分散注意条件下,当被试同时执行记忆任务和探测任务时,与目标探测同时出现的刺激记忆成绩好于与分心拒绝同时出现的刺激记忆成绩。已有研究表明,注意促进效应适用于多种不同类型的记忆任务当中:不仅可以在图片记忆中发现,也可以在词汇记忆中发现;不仅可以在外显记忆中发现,也可以在内隐记忆中发现。但以往关于注意促进效应的研究都是在一语条件下进行的,目前尚未清楚的是,第二语言词汇作为背景刺激,其记忆刺激的熟悉性差异是否可能会调节注意促进效应?目前,尚未有研究对目标探测是否会促进二语词汇的记忆这一问题进行探讨。本研究中,实验1分别引入高频的第一语言(熟悉度高)和第二语言(熟悉度低)排除词频影响的同时,作为熟悉度高低的变量,在外显记忆中对注意促进效应的产生情况进行探讨,结果发现一语和二语的外显记忆中皆存在注意促进效应,并且两者的注意促进效应量不存在差异,表明背景刺激的熟悉性差异不会调节注意促进效应。为了进一步探讨注意促进效应的适用范围,实验2中采用知觉内隐测验和概念内隐测验代替实验1的再认测验,结果发现无论一语还是二语都没有发生注意促进效应,表明注意促进效应不会在二语词汇内隐记忆中产生,注意促进效应可能在内隐记忆中比外显记忆中受更多因素(如目标比例新异性因素等)的限制,不如在外显记忆中稳定。为了进一步探讨注意促进效应在二语教学中的应用,实验3在实验1的基础上,将记忆刺激从一种语言增加到两种语言,结果发现注意促进效应仍然会发生在由一语和二语组成的双语词汇记忆上。综合上述3个实验结果表明,注意促进效应只能在第二语言的外显记忆中产生,并且在一定程度上有助于二语目标词汇的习得效果,可以进一步考虑到二语教学实践过程中加以应用。