“被”字句在对外汉语教学中,既是重点又是难点。本文希望通过分析汉日被动句之间的差异,寻找日本学生“被”字句习得过程中出现的偏误类型。本研究采用了横向的考察,通过搜集、描写一定量的语言样本,对中高级阶段的中介语语料作出了多方面的描写和考察,以深入了解“被”字句在该阶段的习得特点。并在此基础上,以测试卷的形式来进一步考察学生对“被”字句句型、语义等方面的习得情况。本文采用了三种测试方法(翻译、选择和改错),通过分析我们得出以下结论:(1)汉日被动句间的差异对日本学生“被”习得过程确实产生了较大的影响,但是这种影响也不是绝对的。(2)本文总结的10种的偏误类型在日本学习者“被”字句习得过程中的表现是不同的。(3)日本学生在习得“被”字句过程中,表现出了独特性,由于母语的负迁移,会出现不同于别国学生的偏误。(4)日本学生对于“被”字句不同句式的习得出现了明显的不对称现象。有的句式习得较好,出现率高,有的句式掌握不好,且学生习得情况和大纲教材的安排不完全一致。(5)对于不带“被”字句的被动句,学生的习得也出现了不对称现象,常见句式出现率、正确率也相对高,我们认为这符合习得的一般规律。从以上对偏误的归纳与分析,总结出语言迁移、认知、教学等方面对“被”句习得的影响,并提出相应的教学建议。